尴尬与希望中前行:对我国电视教育节目审视

更新时间:2024-01-30 点赞:4824 浏览:11946 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:教育的发展史从某种意义上来说也可以视为传媒不断介入的历史,因此探讨传媒与教育如何良好互动及其对社会的影响,是一个十分有趣也十分重要的话题。当下,我国电视教育节目处在一个节目内容与表现形式剧烈转型的时期,众多节目在转型中表现分化日益加大,形成了尴尬与繁荣并存的格式|教育论文范文|。本文即试图通过对我国电视事业发端以来电视教育节目的发展脉络、地位及特性、社会功能进行扼要梳理与归纳,并从节目定位、受众需求、传播策略、表现手段等各个环节对电视教育节目的策划制作理念进行微观层面的分析,以期对当下我国电视教育节目现状与未来进行一些审视与思考。作为电视实现其社会功能的一个重要形式与手段,在娱乐化充斥荧屏的时代,电视教育节目如何保持自己的独立品格,同时又不由于“阳春白雪”而“曲高和寡”,实现与时代和现实的互相建构,本文即旨在为电视教育节目的理论与实务发展一尽添薪之力。【关键词】:电视教育节目受众双因素理论
【论文提纲】:摘要3-4ABSTRACT4-8第1章绪论8-281.1电视教育节目的界定9-121.2电视教育节目的地位及其特性12-141.2.1电视教育节目在电视节目系统中的地位12-131.2.2电视教育节目的特性13-141.3电视教育节目的社会功能14-201.3.1直面文化传承与冲撞:教育节目的社会教化功能15-171.3.2建设学习型社会的公器:教育节目的知识传播功能17-181.3.3精英思想的传播者:教育节目的话语表达功能18-201.4电视教育节目的分类20-241.5在尴尬与希望中前行的电视教育节目24-28第2章电视教育节目的演变及背景分析28-392.1电视教育节目的演进28-352.1.1意识形态教育时期28-302.1.2文化知识普及时期30-322.1.3人文、科学素养教育时期32-352.2电视教育节目演进与流变的背景分析35-392.2.1政治、经济体制因素35-362.2.2文化因素362.2.3技术因素36-372.2.4受众与传受关系因素37-39第3章电视教育节目的受众39-513.1电视受众接受心理分析39-413.2电视教育节目的受众心理分析41-453.3双因素理论在电视教育节目中的应用45-513.3.1科教节目的维持因素46-473.3.2科教节目的激励因素47-51第4章他山之石---国外电视教育节目理念探寻51-564.1独到定位的贸易|教育教学论文|化精品------DISCOVERY的成功之道52-534.2平衡游戏与真实------国家地理频道的实践53-544.3对我国电视教育节目的启示54-56第5章我国电视教育节目的创新与发展56-735.1电视教育节目的内在创新途径56-615.1.1教育节目定位:寻找大众文化与精英文化的交集56-585.1.2人性化传播:传播各环节的改进58-615.1.2.1高深的话儿怎么说出来-电视教育节目的叙事策略58-595.1.2.2大众传播多元化与节目传播多元化同步59-615.2直面挑战:电视教育节目如何求新突围61-675.2.1科教节目61-635.2.1.1叙事话语:向民间态度转向615.2.1.2有节制的故事化61-625.2.1.3理性的悬念设置62-635.2.2人文与社教节目63-655.2.3教学节目65-675.2.3.1电视课堂也可以生动有趣65-675.2.3.2丰富电视手段在教学节目中的应用675.3电视教育节目发展的外部策略67-735.3.1节目内容的系统化与受众收视的"碎片化"-如何长久的吸引受众67-685.3.2让"非黄金时段"也熠熠生辉-电视教育节目的编排68-695.3.3增强节目的互动意识与沟通意识69-705.3.4台际节目协作体-三个臭皮匠,顶个诸葛亮70-715.3.5内容产品扩张--教育节目的产业链延伸71-73结语73-74参考文献74-76致谢76-77攻读学位期间的研究成果77
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