信息技术环境下语文阅读教学探讨

信息时代已经到来,信息技术已经深入到教育领域并已经产生了深刻的影响,一场基于信息技术的学习革命业已兴起。世界很多国家都把提高学生信息素养作为顺应潮流、应对挑战的重要举措。我国也正在积极寻求信息技术与学科教育的契合点,并把它作为课程改革的突破口之一。语文阅读教学是各科教学的基础,是教育的重中之重。因此,应把阅读教学作为语文学科教学的最重要的一项加以研究。基于此,本文提出阅读教学与信息技术整合的策略。本文首先分析了整合的背景,然后分析了传统阅读教学滞后的原因,接着从社会、时代对教育的要求角度,探讨了整合的必要性、特点以及整合的原则和方法;同时,针对造成阅读教学滞后的原因,本文还探讨了整合的模式问题,并通过案例,着重探讨了该模式在培养学生的自主、合作、探究能力方面的方法和意义。信息技术与阅读教学整合的目的,不仅仅是为了提高读者的本体性阅读能力。更重要的是,通过组织学生利用现代信息技术手段,合作交流、探索发现,使学生在理解文章的同时也学会了学习的方法,为学生未来的学习打下基础。【关键词】：阅读教学信息技术整合网络、多媒体
【论文提纲】：前言6-8第一章信息技术与语文阅读教学整合研究的背景8-12背景一:信息时代的来临对中学语文教育提出了新的要求8-11背景二:世界课程改革潮流的驱动11-12第二章信息技术与阅读教学整合的目的12-19一、优化阅读教学过程，提高阅读教学效率15-16二、培养学生具有良好的信息素养，掌握信息时代的阅读方式16-17三、培养合作交流能力17四、培养学生具有创新精神和实践能力17-18五、培养学生具有终身学习的态度和能力18-19第三章信息技术与语文阅读教学整合的内涵及特点19-24一、整合的内涵19-20二、整合模式的特点20-24第四章整合的原则24-30一、科学性原则24-27二、辅助性原则27三、适用性原则27-30第五章信息技术环境下的阅读教学模式及案例30-54其一:信息技术环境下的阅读教学模式建构30-35其二:多媒体介入阅读教学过程的一般表征35-51案例一38-41案例二41-45案例三45-51其三:实验效果分析51-54结束语54-55参考文献55-56附录56-63后记63