城乡结合部中学地理科学素养教育探究

对处于城乡结合部的中学，如何立足于本校实际，与时俱进，实践科学素养教育，并且在地理教学实践中身体力行，笔者就此问题为切入点，提出了本命题，进行了初步的探讨。本文首先界定了科学素养、地理素养和地理科学素养的概念，扼要先容了科学教育提出的时代背景，综述了国内外的学校科学素养教育的研究现状。在分析所选取的研究对象的地理科学素养教育的特点及现状的基础上，提出在城乡结合部中学地理教学中加强地理科学素养教育的重要性和紧迫性。本文进一步总结了国内科学教育开展的模式，评析了这些模式对地理科学素养教育的应用价值。在鉴戒一些成功的中学地理教学实践经验的基础上，挖掘中学地理课程资源，采用问卷访谈、案例研究和对比实验等研究方法，结合本人的地理科学素养教育的实践和反思，提出了在城乡结合部中学地理教学中加强地理科学素养教育的方法和途径，探寻了城乡结合部中学地理科学素养教育的评价机制。最后，对地理教师实施地理科学素养教育提出了几点留意事项。籍此，为实现中学生科学的持续的发展做出本学科的努力。【关键词】：地理科学素养城乡结合部中学中学地理教学学困生
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-5第一章绪论5-101.1选题依据5-71.2研究的内容和目标7-81.3国内外研究的概况8-10第二章地理科学素养教育在中学教学中实施的理论基础10-132.1地理科学理论基础和地理科学素养的特征10-112.2教育科学理论基础11-13第三章城乡结合部中学的特点及学生地理科学素养的现状13-183.1城乡结合部中学的特点13-143.2所研究的学校的城乡结合部地理位置14-163.3城乡结合部中学学生家庭背景调查163.4城乡结合部中学学生地理科学素养现状分析与家庭背景对比分析16-18第四章地理科学素养教育在城乡结合部中学地理教学中实施的方法和途径18-224.1综合性和空间性地理知识的实施的方法和途径18-194.2综合性和空间性科学思维能力与科学方法的实施方法和途径19-22第五章地理科学素养教育在城乡结合部中学地理教学中实践探索22-335.1地理科学素养教育在中学地理教学中实践模式22-255.2在城乡结合部中学地理教学实践中进行地理科学素养教育的实例25-33第六章科学素养教育在城乡结合部中学地理教学中实施的教育评价33-356.1地理科学素养教育的价值取向的评价原则336.2城乡结合部中学“学困生”身心发展的评价原则33-346.3城乡结合部中学改进地理素养教育的评价原则34-35结语35-37参考文献37-40附录40-42致谢42-43