浅谈“人本主义”教育思想对中学地理教学影响

人本主义教育思想由于其对个性的崇尚而在西方思想发展史上占有极其重要的地位,更是西方教育的核心内容。人本主义教育思想的研究与传播,有其深刻的社会价值,直接关系到一个民族的创新能力及发展潜力。近年来,我国的教育界开始广泛关注人本主义教育思想在教育教学中的实践意义。而要使一种思想意识为人们广泛接受,必须通过教育来实现。中学的地理课教学在学生的人生观、世界观形成的过程中也起着十分关键且不可替代的作用。如何在中学地理课教学中渗透人本主义教育思想,将学生培养成为具有健全人格、全面发展的人,是本文主要的研究目的。文中采用了查阅文献法、比较法、理论联系实际等方法,鉴戒有关研究成果,为研究人本教育思想对中学地理教学的影响,从人本主义教育思想发展史入手,扼要先容了人本主义教育思想在中西方的发展过程及主要内容;探讨了人本主义教育思想的特点、表现及存在的问题;阐述了人本主义教育思想与中学地理教育的关系;分析了目前人本主义教育思想在中学地理教育中的现状及如何在中学地理教学中加强人本主义教育思想的问题。本文在研究中有一定的创新之处。特别是文中关于人本主义教育思想对学科教学影响的分析研究,具有较强的现实意义。当下,全国的教学改革正在如火如荼的进行,而此次改革的目标就是要发展学生个性、促进学生的全面发展,这与本文提倡的人本主义教育思想:回归人的本性,促进人的潜能发展的教育理念完全吻合,所以对现实教育教学具有鉴戒意义,尤其是作者在论文第三部分中谈及的如何加强人本主义教育思想的指导作用,对一线教师的教育教学有一定的鉴戒意义。另外就是本文还具有一定的理论意义:(一)将人本主义关于教育思想方面的理论条理化、系统化;(二)比较了中西方及马克思关于人本教育思想的异同之处;(三)对中学地理教学改革提供了一定的理论依托。【关键词】：人本思想人本主义教育思想中学地理教学
【论文提纲】：中文摘要6-7第一章引言7-10第一节研究背景及意义7第二节文献综述7-9一主要概念界定7-8二研究现状8-9第三节本文的逻辑结构9-10第二章人本主义教育思想的核心内容10-24第一节回溯中西方人本主义教育思想的产生及发展10-18一西方人本主义教育思想的产生及发展10-13二中国传统的人本主义教育思想13-15三马克思的人本主义教育思想15-18第二节人本主义教育思想的特点、表现、及存在的问题18-24一人本主义教育思想的特点18-20二人本主义教育思想在教育中的集中体现：以人为本的教育观20-22三人本主义教育思想中现存在的问题22-24第三章人本主义教育思想在中学地理教学中的运用24-32第一节人本主义教育思想在中学地理教育中的地位25-26一马克思主义的人本主义教育思想是中学地理课教学的核心内容25-26二马克思主义的人本主义教育方法是中学地理政治课教学的基本方法26第二节人本主义教育在中学地理教学中的现状26-32一我国中学地理教学中人本主义教育发展历程26-28二体现人本教育思想的中学地理教材内容新变化28-29三目前中学地理教学中与人本主义教育思想的背离之处29-32第四章完善中学地理教学中人本主义教育思想的指导作用32-38第一节加强马克思主义教育思想的指导作用32第二节转变教育目标注重学生素质发展32-33第三节改变被动教学为主动教学33-36一变教学过程为动态发展的教学流程，促进学生自我发展33-34二变教学方法为灵活、多样的教学方法，促进学生主动发展34-36第四节营造和谐的教育环境36-37第五节夸大|教学论文网|情感化的师生关系37-38一以生为师，教学相长38二同等相处，以师为友38三严格要求，以生为生38结束语38-39英文摘要39-40参考文献40-42感谢信42