福州八中“选课制、走班制、学分制”教育综合革新

随着普通高中新课程方案的逐步实施，如何顺利推进课程改革，创造性地实施普通高中新课程方案，特别是“选课制”和“学分管理”，是值得深入研究的课题。福州八中从1998年就开始“选课制、走班制、学分制”教育综合改革，他们的改革方案与普通高中新课程有很多不谋而合之处。本文应用个案研究的方法研究了福州八中的教育综合改革的主要历程、出现的主要阻力和问题以及解决的方法，分析了教育综合改革后出现的成绩、问题以及产生问题的原因。通过研究得出以下结论：在普通高中实施“选课制”和“学分管理”是可以实现的，它不仅不会影响学生的学业成绩，而且在展现学生的个性和特长上具有积极的意义；但是要全面推进“选课制”和“学分管理”又是一项长期而艰苦的工作，由于课程改革受到多方面因素的制约，其中建立新的规范和制度是推进改革的一个重要方法。【关键词】：选课制走班制学分制高中新课程
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-9序言9-13一、引言9-10二、本研究课题的现实意义10-11三、国内外相关课题的研究进展情况11-13第Ⅰ部分福州八中"选课制、走班制、学分制"界说13-14第Ⅱ部分福州八中"选课制、走班制、学分制"教育综合改革的主要历程14-29一、福州八中教育综合改革的背景和目标14二、福州八中教育综合改革的基础14-16三、福州八中"选课制、走班制、学分制"教育综合改革的主要历程16-29(一)教育综合改革方案公布至实施前的准备期16-20(二)教育综合改革实施的起始阶段20-24(三)教育综合改革补充内容的推进阶段24-26(四)教育综合改革的调整阶段26-29(五)教育综合改革的成熟期29第Ⅲ部分福州八中"选课制、走班制、学分制"教育综合改革的结果分析29-41一、积极的结果29-36(一)学生的综合素质增强30-32(二)教师的专业化水平得到很大的提高32-34(三)形成了新的办学理念下的新的学校运作模式34(四)形成了一整套校本课程开发、选择体系34-36二、存在的问题及原因分析36-41(一)选课过程中出现的问题及原因分析36-37(二)走班过程中出现的问题及原因分析37-38(三)课程评价中出现的问题及原因分析38-39(四)课堂教学中出现的问题及原因分析39-40(五)课程数量的问题及原因分析40-41第Ⅳ部分福州八中教育综合改革后的反思41-47一、课程改革是教育改革的突破口41-43(一)课程在学校教育中居于核心地位41-42(二)课程变化势必引起学校各方面的变化42(三)课程改革是教育改革的突破口42-43二、课程改革是一场艰巨的改革43-45(一)课程改革的影响因素43-44(二)影响课程改革的各种因素在课程改革中是相互作用的44-45三、制定相应的规范和制度是推进课程改革的保障45-47(一)必须建立新的规范和制度以维持课程改革的进行45-46(二)政府(或行政管理部分)层面的规范和制度是保障课程改革推进的动力46(三)学校层面的规范和制度是课程改革实施的质量保障46-47第Ⅴ部分结论47-48注释48-49主要参考文献49-52附录52-72一、深化分层次教学试行学分制管理改革方案52-58二、福州八中研究性学习课程开设、管理与评价58-62三、深化"选课制、走班制、学分制"改革,全面变革学习方式》教育改革方案62-72致谢72