论中国近代法学教育之兴起

1840年以前,中国不存在西方意义上的法学教育;1840—1919年在西学东渐过程中,法学教育兴起并呈现出极为兴盛的局面。本文阐述了中国近代法学教育兴起的时代背景、教育理念以及管理体制。在清末社会转型期,法学教育占据了举足轻重的地位,有力地推动了法律专门人才的培养和清末的法制现代化进程。同时也指出,就中国社会新陈代谢的过程来看,近代法学教育的兴起,对中国法制现代化所产生的巨大推力。【关键词】：近代法学教育兴起留学生
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-7绪论7-11一、问题的缘起7-8二、文献综述8-9三、本文需界定的词语9-10四、本文的理论框架10-11第一章“亘古未有之变局”提供了近代法学教育萌芽之土壤11-30第一节社会转型：危机中寻找出路，法学重要性凸显11-16一、传统中心集权重心下移11-13二、领事裁判权的出现13-15三、变法修律成为突破口15-16第二节教育转型：科举制度废除，新式教育应运而生16-19一、旧有体系瓦解，教育多元化发展16-18二、法政学堂众多，法学教育上风呈现18-19第三节文化转型：西学东渐，法学理念转变19-29一、封建旧有文化观受到冲击20-22二、维新派对西方文化的认知22-25三、“德主刑辅”政治文化的捉襟见肘25-27四、“”向“契约”的过渡27-29本章小结29-30第二章近代法学教育理念之确立30-53第一节“国势之强弱，视乎人才之盛衰”-洋务派对旧教育的改革30-36一、教育为国家富强之本31二、新式学堂的创办31-33三、“中学为体，西学为用”的教育宗旨33-36第二节“明乎事理之当然，究其精义之所在”——法学巨擎沈家本的奠基36-42一、“会通中西”的法律观36-38二、创建法律学堂,培养专门人才38-39三、翻译、整理中外法学著作39-42第三节“废科举、育新民”——维新人物康有为、梁启超的推动42-47一、教育是“救亡图存”的重要手段42-43二、“废八股、变科举、兴学校”43-44三、康、梁对近代法学教育理念确立的贡献44-47第四节“和平地征服”——传教士对西方法学的传播47-52一、担任讲习、著书立说等活动47-49二、唤醒了近代知识分子的法律意识49-51三、以强势文化改造传统文化51-52本章小结52-53第三章近代法学教育制度之确立53-76第一节新式的法政管理体制53-59一、学部的成立：中国近代教育管理体制正规化的标志53-55二、裁撤各省学政,改设提学使司55-56三、法政学堂内部管理机构与职责56-59第二节宽泛的法科教育结构59-65一、办学主体多元59-62二、教育层次延伸62-64三、专业分科中西兼顾64-65第三节留学大潮渐生渐长65-75一、留学欧美的法政精英66-69二、甲午战败与留日69-72三、法科留学天生|教育论文网|为法学近代化的中坚气力|教学论文范文|72-75本章小结75-76第四章近代法学教育兴起的价值认知76-127第一节特殊时代的鲜明特点76-88一、清末政府鼓励公道利用外国法学教育资源76-77二、法学教育的发展与法律制度的创建相辅相成77-78三、选择多种办学模式，培养不同风格法律人才78-82四、办学基础薄弱，处于政治附庸地位82-83五、日化色彩浓厚83-85六、模仿有余，活化不足85-86七、“学而优则仕”功利色彩明显86-88第二节对民国时期法学教育的影响88-106一、1912—1927年法学教育的迅猛发展89-94二、1927—1949年法学教育的日渐衰落94-101三、兴衰原因考察101-106第三节近代法学教育兴起构筑了法制现代化的基础106-112一、法学教育普及，加快了近代争取司法独立的步伐107-108二、近代法观念深入人心,奠定了法制现代化的思想基础108-110三、职业法律家群体形成，提供了法制现代化的人才保障110-112第四节百年风雨对当代的启示112-126一、中国当代法学教育的基本框架113-115二、现实的困境115-122三、完善当代法学教育的设想122-126本章小结126-127结语127-131参考文献131-137致谢137-139