教学型高校课程系统构建探讨——在高等教育大众化视野下

更新时间:2024-01-21 点赞:20622 浏览:86392 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着高等教育大众化阶段的到来,高校对人才的培养发生了一系列的变化,从而使我国高校的类型出现了分化,主要分为研究型高校、教学型高校和职业技术型高职高专院校。本研究主要对教学型高校的本科课程体系构建展开研究,教学型高校的人才培养目标应定位为素质教育,主要培养当代大学生基础化素质、社会化素质和专业化素质。高校应本着从大局着眼,注重课程的整体性,促进学生全面发展,充分体现大众化阶段的教学型高校功能,以人为本,尊重学生的自由选择权,勇于创新,体现高校的特色的原则,构建素质教育本科课程体系。课程体系主要由修身类课程、生存类课程和专业类课程三大板块构成,并在课程的排列组合方面有自己的独到见解。同时指出了教师在课程体系目标达成方面的重要作用,应积极改革不公道机制,以保障课程体系持续良好运行。【关键词】:高等教育大众化教学型高校本科课程体系
【论文提纲】:摘要4-5Abstract5-7引言7-11(一)问题的提出及研究意义7-8(二)研究综述8-10(三)研究的方法10-11一、几个相关概念的解析11-14(一)高等教育大众化11(二)教学型高校11-12(三)课程12(四)课程体系12-14二、课程体系构建的影响因素14-17(一)社会需求与社会背景14(二)学生的需求与学生的水平14-15(三)科学和教育的发展15(四)高校本身的教育理念和文化传统15-16(五)师资气力|教学论文范文|16-17三、教学型高校课程体系构建的原则17-22(一)从大局着眼,注重课程的整体性,促进学生全面发展17-19(二)充分体现大众化阶段的教学型高校功能19-20(三)以人为本,尊重学生的自由选择权20-21(四)勇于创新,体现高校的特色21-22四、教学型高校本科课程体系的目标22-25(一)培养学生的基础化素质23(二)培养学生的社会化素质23(三)培养学生的专业化素质23-25五、教学型高校本科课程体系的构建25-28(一)课程的种类25-26(二)课程的排列组合26-28六、教学型高校课程体系运行的保障机制28-32(一)高校成立专门的课程管理机构28-29(二)改变教师的传统授课方式29-32结语32-33参考文献33-35后记35
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