低年级小学生写话能力培养探 讨

《语文课程标准》(全日制义务教育实验版2001年7月第1版)指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表达的过程,是学生语文素养的综合体现。”这一段话阐述了写作教学的性质和地位。《小学语文课程标准》在第二部分的“阶段目标”中对第一学段(小学一、二年级)写话的要求是:“1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对四周事物的熟悉和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”低年级的写话是写作教学的起步,注重练习,能为学生迈好习作第一步打下坚实的基础。本课题通过系统研究,引导低年级小学生留心观察,体验生活,加强阅读,增加积累,重视低年级小学生的主观感受,尊重低年级小学生独特的审美体验和儿童化的语言,留意引导他们从多方面去表达生活,并且大胆表达有特点、有个性、有创意的感受和见解,去培养低年级小学生的写话能力。【关键词】：小学低年级写话能力培养阅读能力观察能力
【论文提纲】：中文提要4-5Abstract5-8导言8-9绪论9-13一、研究缘起9二、概念界定9-10三、本文的研究方法10四、文献综述10-13第一章什么是写话13-21第一节写话的定义13-14一、写话的定位13二、写话的特点13三、写话的价值13-14第二节写话的形式14-19一、看图写话14-16二、多种形式日记16-17三、开展活动写话17-19第三节写话的要求19-20本章小结20-21第二章写话的现状调查21-26第一节表达不正确22第二节表达不真实22-23第三节原因分析23-24本章小结24-26第三章如何培养写话能力26-56第一节积累写话素材26-36一、观察能力、阅读能力和写话的关系26二、培养观察能力26-31三、培养阅读能力31-36第二节加强写话练习36-46一、从口头到书面37-40二、从一句话到几句话40-43三、从辅导到独立43-46第三节提升写话能力46-55一、发现学生写话中的亮点47-49二、有真情实感，写自己想说的话49-53三、发挥想象力，写想象中的事物53-55本章小结55-56结语56-57参考文献57-59攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文59-61后记61-62