新课程背景下高中语文探究式教学实践与探讨

新一轮课程改革给课堂教学带来了生机和活力,它把课堂教学从单纯的传授知识,转变为引导学生学会学习、学会合作、学会自主探究,更多关注的是学生的全面发展。这一根本的转变,对于实现新课程的基本理念、把学生培养成具有创新精神和实践能力的新型人才具有重要的意义。但是在具体的课堂教学实施的过程中,师生教与学之间心理上的对抗,传统教学模式的长期影响以及重结果轻过程、重接受轻体验、重竞争轻合作、重教师主导轻学生主动的心理定势等诸多因素严重阻碍了探究性学习的实施和发展,导致语文课堂教学中出现了浮躁、盲目追从和形式化的倾向,使自主学习流于形式,合作、探究流于形式,从而导致一提到语文学习,我们马上想到的是依然是“读书”、“做练习”、“考试”等等。那么,如何使高中学生在学习语文时变革旧的学习方式,如何培养学生探究能力呢?根据新课程标准,运用文献研究法、行动研究法、个案研究法及调查法等研究方法,通过在本校及周边学校听课、评课,观摩专家讲座,以及和一些老师、学生进行交流,发现要想培养学生的探究能力,一、应该创设宽松的文教学环境氛围,建立的师生关系、唤醒学生的自主意识,优化我们的教学模式,培养学生良好思维习惯,从宏观上为培养学生的探究能力打好基础。二、教师应该发挥自己的积极作用,如,把握好探究活动的方向；发挥好自身积极的引导作用；通过交流,介入学生的探究过程；教给学生正确的方法；通过激励,树立学生的探究信心等。三、利用好课堂教学,新课程标准下,语文教学要培养学生的探究能力,根本出路在于重建课堂。正确活用教材,营造探究型的课堂文化,课堂上的动态天生|教育论文网|都对培养学生的探究能力有极大的帮助；而且,探究从问题开始,“问题”往往被视为探究的核心,所以,老师要在课堂教学中积极地创设疑难情境,培养学生的问题意识,并在实践中引导学生发现问题,探究问题,在探究问题的过程中,培养学生的探究能力。【关键词】：新课程高中语文探究式教学
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8目录8-10第一章绪论10-171.1问题的提出10-121.1.1当前语文教学改革的背景10-111.1.2探究式教学现状分析11-121.2研究目的和意义12-131.2.1研究目的12-131.2.2研究的意义131.3国内外研究现状13-161.3.1国外关于探究式教学的思想渊源和发展历程13-151.3.2我国探究式教学的发展历程15-161.4采取的研究方法16-17第二章影响高中语文探究式教学的因素17-212.1学习心理的对抗172.2传统教学模式的阻碍17-182.3心理定势的影响18-21第三章教师在探究式教学中的作用21-283.1提问——把握探究活动的方向21-233.2引导——发挥自身的积极作用23-243.3传道——教给学生正确的方法24-253.4启发——培养良好的思维习惯25-263.4.1克服思维的惰性25-263.4.2培养思维的批判性263.4.3改变思维单一的收敛性263.5激励——树立学生的探究信心26-28第四章高中语文课堂是实施探究式教学的主阵地28-424.1创造性地运用教材28-294.1.1用活教材资源284.1.2灵活处理教材内容28-294.2营造探究型的课堂文化氛围29-324.3注重动态天生|教育论文网|32-344.3.1给天生|教育论文网|导航,预设要想学生之所想324.3.2给天生|教育论文网|留空,预设要留有学生发挥的余地32-334.3.3让发展作主,打破预设与天生|教育论文网|的固定标准334.3.4让天生|教育论文网|逢源,多多给自己加钙33-344.4创设疑难情境34-424.4.1培养问题意识34-384.4.2创设疑难情境38-394.4.3引导发现与探究问题39-42结语42-43致谢43-44参考文献44-46