新中国中学语文课堂教学方式探讨

课堂教学是学校教学的主要阵地。语文课堂教学模式的选择和构建,直接影响着语文课堂教学的效率,影响着整个语文教学的质量。因此,研究新中国中学语文课堂教学模式,对今天的语文教学有着非常重要的意义。新中国成立以来,中学语文课堂教学模式由建国初的讲听式模式,到改革开放时期的导学式模式,再到21世纪的创新型课堂教学模式,经历了探索、反思、发展的艰难历程。新的基础教育课程改革为中学语文的课堂教学带来了新的生机和活力。很多新的教育理论影响着课堂教学,比如对话理论、后现论、建构主义、多元智能等。这些新理论也推动着中学语文课堂教学的模式的发展和变革。本论文根据历史发展的脉络,对新中国中学语文三种课堂教学模式的历史背景、理论支持和实践探索作了梳理和研究,并以一些优秀教师的部分课堂教学过程作为案例,分析了语文教学模式发展中的不变的规律和变化的理念和形式,展现了讲听式课堂教学、导学式课堂教学、创新型课堂教学模式随着时代精神和教育理念的变化而转变的过程,勾画|语文教学论文|出了中学语文课堂教学模式发展变化的轮廓,从而使我们更加深入地熟悉中学语文教学,并不断改进课堂教学模式,使之更加科学化、人性化、艺术化、民族化、创造化和实用化。本研究力求清楚地展现中学语文课堂教学模式的历史发展轨迹,试图从宏观的视角对语文课堂教学模式作理论和实践的论述和分析,启示当今的语文教育教学工作者在鉴戒前人理论研究和教学实践的基础上,研究和建构符合时代特色、符合学生心理发展规律和语文教育规律的课堂教学模式。以期通过研究,能为今天的中学语文课堂教学改革和发展提供一份参考资料,为语文教育理论的研究领域贡献微薄气力|教学论文范文|。【关键词】：课堂教学模式中学语文讲听导学创新
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-10绪论10-17一、选题缘由11二、选题意义11-12三、概念界定12-14四、研究现状分析14-15五、研究对象、研究思路与研究方法15-17第一章中学语文传统的讲听式课堂教学模式17-34一、讲听式课堂教学模式产生的背景17-20二、“红围巾”教学法20-27三、中学语文讲听式课堂教学模式27-34第二章中学语文导学式课堂教学模式34-52一、中学语文导学式课堂教学模式形成的背景34-36二、中学语文导学式课堂教学模式的基本理论36-39三、中学语文导学式课堂教学模式的教学实践39-48四、中学语文导学式课堂教学模式的思考48-52第三章中学语文创新型课堂教学模式52-68一、中学语文创新型课堂教学模式的产生52-55二、中学语文创新型课堂教学模式的实践探索55-61三、中学语文创新型课堂教学模式的思考61-65四、中学语文创新型课堂教学模式的意义与展望65-68结语68-72一、三种模式的目的具有稳定性68-69二、三种模式的差异性69-70三、三种模式演变的启示性70-72附录72-95参考文献95-101后记101-102