探讨文学作品运用教学新路
更新时间：2024-02-15
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作者：用户投稿
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文学作品历来在中国高等法语教学中一直占有特殊的上风,然而调查显示这种上风正在逐步丧失。这一现状促使我们针对法国文学以及它在法语教学中的角色提出一系列问题:在中国法语教学的历史中,文学作品曾经有过怎样的地位?在今天的高等法语教学中,它是否仍有可取之处?如何才能探索出一条基于文学作品的中国高等法语教学的新路?面对这些问题,我们从中国法语教学的历史以及文学作品的应用沿革出发,通过对部分高校法语专业教师和学生的问卷调查和访问,结合作者的理论思考和教学实践,将论文分为三个部分:论文的第一部分对中国法语教学的历史发展和文学作品在法语教学中的实际应用做了回溯和小结,分为中国法语教学的起源(第一章)、发展(第二章)及腾飞(第三章)。论文的第二部分通过分析文学作品对法语教学的种种有利之处,论证文学作品对法语教学的重要性。在这部分中,作者首先剖析文学作品在不同教学法中(传统教学法、直接教学法、听说教学法、视听教学法、交际教学法)的地位(第四章),继而探索了文学作品对掌握一门外语所必须拥有的不同语言能力(语言能力,文化能力,阅读能力,表达能力)的各种有用之处(第五章)。论文的第三部分致力于寻求各种可行性方法,以促进文学作品在中国高等院校法语教学中的应用。作者首先对文学作品在历年使用的法语精读教材中的地位进行了分析(第六章),然后结合自己的看法,从微观上提出在法语教学中针对不同文学体裁(小说、诗歌、戏剧)应具体采用的不同方法(第七章),以及从宏观上提出一系列新的教学组织形式(教学大纲的制定,法语课的设置,法语教材的编纂和选择,改变教师对文学作品看法的方法)(第八章),期望终极能在中国高校中建立以文学作品为基础法语教学。我们大力提倡在中国高等院校法语教学中广泛应用文学作品,但这并不意味着全盘抛弃文学以外的其它作品。事实上,我们主张在教学中组合使用各种不同类型的文章,让它们全方位地服务于法语教学。在本文中,鉴于近年来文学作品上风的丧失,我们着重于重新唤起广大高校法语教育工作者对文学作品的重视,从而使这一卓有实效的传统教学体裁在中国高校法语教学中焕发新的活力。【关键词】：文学作品法语外语教学中国高等院校中国大学生教学新路
【论文提纲】：摘要5-6Résumé6-13Introduction13-22PremièrepartieL’évolutiondel’enseignementdufran?aislangueétrangèreetl’emploidestexteslittérairesenChine22-101ChapitreⅠL’enseignementdufran?aisantlafondationdelaRépubliquepopulairedeChine:lanaissanced’unediscipline24-471.1Lesétablissementsd’enseignementdufran?ais25-351.1.1Lesécolesreligieuses25-311.1.1.1LeCollègeSaint-Ignace:lapremièreécolecrééeparlesjésuiteran?aisenChine26-271.1.1.2L’Ecolemunicipalefranco-chinoise:lapremièreécoledanslaquelleintervientl’autoritéfran?aise27-291.1.1.3L’Universitél’Aurore:lapremièreuniversitéjésuiteenChine29-311.1.2Lesécolescrééesparlegouvernementchinois31-351.1.2.1LeCollègeimpérialTongWen:lapremièreécolemodernechinoise32-331.1.2.2L’Universitémétropole:lapremièreuniversitépubliqueenChine33-351.2Lesenseignantsetlesétudiants35-391.2.1Lesenseignants35-371.2.1.1Leissionnaires361.2.1.2Lesdouaniers36-371.2.1.3LesFran?aisrecrutésspécialementdeFrance371.2.1.4LesFran?aisrecrutéssurplace371.2.1.5Lesinterprètesdel’AmbassadeouduConsulatdeFrance371.2.2Lesétudiants37-391.2.2.1Lesétudiantsdesécolesreligieuseran?aises37-381.2.2.2Lesétudiantsdesécoleondéesparlegouvernementchinois38-391.3Lessupportspédagogiquesetlestexteslittéraires39-471.3.1Leanuelsdefran?aiséditésenEurope40-411.3.2Leanuelsdefran?aiséditésenChine41-47ChapitreⅡL’enseignementdufran?aisdanslasecondemoitiédu20èmesiècle:ledéveloppement47-662.1De1949à1976:ledéveloppementdel’enseignementdufran?ais47-572.1.1Lesétablissementsd’enseignement48-512.1.1.1Lapériode1949–195648-492.1.1.2Lapériode1956–196649-512.1.1.3Lapériode1966–1976512.1.2Lesenseignantsetlesétudiants51-542.1.2.1Lesenseignants51-532.1.2.2Lesétudiants53-542.1.3Lessupportspédagogiquesetlestexteslittéraires54-572.1.3.1Lessupportspédagogiquesutilisésentre1949et195654-552.1.3.2Lessupportspédagogiquesutilisésentre1956et196655-562.1.3.3Lessupportspédagogiquesutilisésentre1966et197656-572.2De1977à2000:l’essordel’enseignementdufran?ais57-662.2.1Lesétablissementsd’enseignement57-602.2.1.1Lesécolesdeslanguesétrangères58-592.2.1.2Lesuniversités59-602.2.2Lesenseignantsetlesétudiants60-622.2.2.1Lesenseignants60-612.2.2.2Lesétudiants61-622.2.3Lessupportspédagogiquesetlestexteslittéraires62-662.2.3.1Leanuelséditésdefran?aisenChine62-642.2.3.2Leanuelsdefran?aiséditésenFrance64-66ChapitreⅢL’étatactueldel’enseignementdufran?aisenChine:l’épanouissement66-1013.1Lestroisinstitutionsimportantes68-763.1.1Lasouscommissionfran?aisedelaCommissiondirectivedel'enseignementuniversitairedeslanguesétrangèresauprèsduMinistèredel’EducationnationaleenChine68-713.1.2L’Associationchinoisedesprofesseursdefran?ais71-733.1.3LeServicedeCoopérationetd’Actionculturelledel’AmbassadedeFranceenChine73-763.2Leodèlesdeformation76-823.2.1Lepremiermodèle:lefran?ais l’anglais78-793.2.2Ledeuxièmemodèle:lefran?ais uneautrediscipline79-803.2.3Letroisièmemodèle:lefran?aisàorientationprofessionnelle80-813.2.4Lequatrièmemodèle:unediscipline lefran?ais81-823.3Lescursus82-863.4Lesenseignants86-903.4.1Lesenseignantschinois86-883.4.2Lesenseignantran?ais88-903.5Lesétudiants90-943.5.1Laconnaissancesurlalangueanglaise91-923.5.2Lesdébouchés92-943.6Lessupportspédagogiquesetlestexteslittéraires94-101DeuxièmepartieLaplacedelalittératuredansl’enseignementdufran?ais101-228ChapitreⅣLestexteslittérairesdanslesdifférenteéthodologiesdel’enseignementdeslanguesétrangères102-1394.1Quelquesdéfinitions102-1064.1.1Lalittératureetlestexteslittéraires102-1044.1.2Laméthodeetlaméthodologie104-1064.2Lestexteslittéraires:unsupportd’enseignementdansdifférenteéthodologies106-1394.2.1Laméthodologietraditionnelle107-1104.2.2Laméthodologiedirecte110-1184.2.3Laméthodologieaudio-orale118-1234.2.4Laméthodologiestructuro-globaleaudio-visuelle123-1314.2.5Laméthodologiecommunicative131-139ChapitreⅤLestexteslittéraires:unoutilforableàl’enseignementdufran?aislangueétrangère139-2285.1Lestexteslittérairespourl’acquisitiondelacompétencelinguistique143-1725.1.1Laphonétique144-1535.1.1.1Lestexteslittérairespourlaprononciation147-1505.1.1.2Lestexteslittérairespourl’intonation150-1535.1.2Levocabulaire153-1615.1.2.1Lestexteslittérairespourl’acquisitionduvocabulaireàtrerslalecture154-1585.1.2.2Lestexteslittérairespourl’enrichissementduvocabulaireàtrerslamorphologielexicale158-1615.1.3Lagrammaire161-1725.1.3.1Lestexteslittérairespourl’analysedelaformedelalangue164-1675.1.3.2Lestexteslittérairespourl’acquisitiongrammaticaleàl’aidedesexercices167-1725.2Lestexteslittérairespourl’acquisitiondelacompétenceinterculturelle172-1975.2.1Lacultureetl’enseignementdeslangues172-1775.2.1.1Lacultureetlalangue1745.2.1.2Lacultureetleéthodologiesdifférentes174-1775.2.2Lacultureétrangèreetlacompétenceinterculturelle177-1815.2.2.1Laculturecultivéeetlacultureculturelle177-1805.2.2.2Lacultureculturelleetlacompétenceinterculturelle180-1815.2.3Lestexteslittéraires:unoutilidéalpourl’acquisitiondelacompétenceinterculturelle181-1975.2.3.1Lestexteslittérairespourlaconfrontationdelacultureétrangère181-1945.2.3.2Lestexteslittérairespourlaquêted’identité194-1975.3Lestexteslittérairespourleplaisirdelire197-2095.3.1Lalectureetleplaisir197-2015.3.1.1L’approcheglobale197-1985.3.1.2Leplaisirdelire198-2015.3.2Lestexteslittérairesetleplaisirdelire201-2075.3.2.1Laleurartistique201-2035.3.2.2Lapolysémie203-2045.3.2.3L’ouvertureàtoutlemonde204-2065.3.2.4L’intrigue206-2075.3.3Lechoixdestexteslittérairespourleplaisirdelire207-2095.4Lestexteslittérairespourl’acquisitiondelacompétencedel’expressionécrite209-2285.4.1Delalectureàl’écriture210-2135.4.2Lestexteslittérairescommemodèledel’écriture213-2215.4.2.1L’emploicréatifetl’organisationharmonieusedeotsetdesphrases213-2185.4.2.2Lanarrationattrayante218-2195.4.2.3Ladescriptionréelleetfrappante219-2215.4.3Lestexteslittérairescommesupportd’exercicesd’écriture221-2285.4.3.1Lasuppression221-2225.4.3.2Latransposition222-2235.4.3.3Lepastiche223-2245.4.3.4L’expansion224-228TroisièmepartieAlarecherchedessolutionspossiblespourforiserl’emploidestexteslittérairesdansl’enseignementdufran?aislangueétrangèreauxuniversitéschinoises228-332ChapitreⅥUneanalysedel’étatactueldel’utilisationdestexteslittérairesdansl’enseignementdufran?aislangueétrangèreauxuniversitéschinoises229-2666.1Lestexteslittérairesdanslesprogrammesd’enseignement230-2366.1.1LeProgrammedel’enseignementdufran?aisélémentaire230-2336.1.2LeProgrammedel’enseignementdufran?aisancé233-2366.2Lestexteslittérairesdanslescoursdefran?ais236-2406.2.1Auniveaunational236-2376.2.2Lesexemplesdestroisuniversitéséchantillons237-2406.3Lestexteslittérairesdansleanuels240-2526.3.1L’analysesuivantlesniveauxd’études244-2486.3.2L’analysesuivantlesgénérationsdemanuels248-2526.4Lesattitudesdesenseignantsetdesétudiantsvis-à-visdestexteslittéraires252-2666.4.1Unebrèvedescriptiondesdeuxquestionnairesetdesrépondants253-2566.4.1.1Lequestionnairepourlesenseignants253-2556.4.1.2Lequestionnairepourlesétudiants255-2566.4.2Lestexteslittérairesauxyeuxdesenseignantsetdesétudiants256-2666.4.2.1Lesenseignantsutilisent-ilslestexteslittérairesdansl’enseignementdufran?ais?256-2596.4.2.2Commentlesenseignantsutilisent-ilslestexteslittéraires?259-2636.4.2.3Quelestlerésultatdel’utilisationdestexteslittéraires?263-266ChapitreⅦDessolutionspossiblespourenseignerdifférentsgenresdetexteslittérairesdansl’enseignementdufran?aislangueétrangèreauxuniversitéschinoises266-3167.1Leroman267-2857.1.1L’exploitationenextrait268-2767.1.1.1Traillersurl’incipit269-2727.1.1.2Traillersurlepersonnage272-2737.1.1.3Traillersurleregistredelangue273-2767.1.2L’exploitationenintégral276-2807.1.3L’exploitationàl’aided’autressupports280-2857.1.3.1Traillersurleromanàl’aidedesimages280-2817.1.3.2Traillersurleromanàl’aided’autreormesdemédia281-2827.1.3.3Traillersurleromanàl’aidedeslienshypertextuels282-2837.1.3.4Traillersurleromanenécoutant283-2857.2Lepoème285-2987.2.1L’exploitationdelaphonétique287-2907.2.2L’exploitationdulexique290-2937.2.3L’exploitationdel’écriturepoétique293-2987.3Lethéatre298-3167.3.1Ledialogueetladidascalie:deuxcaractéristiquesdutextethéatral299-3017.3.1.1Ledialogue299-3007.3.1.2Ladidascalie300-3017.3.2Lalecturedutextethéatraletl’acquisition(inter)culturelle301-3097.3.2.1Traillersurlalistedespersonnages303-3047.3.2.2Traillersurledécor304-3057.3.2.3Traillersurlesindicationskinésiques305-3097.3.3Lapratiquethéatraleetunemeilleurecommunicationorale309-3167.3.3.1L’échauffement311-3127.3.3.2Lefilageecletexte312-3137.3.3.3Lamémorisation313-316ChapitreⅧUnenouvelleorganisationpédagogiquedestexteslittérairesdansl’enseignementdufran?aislangueétrangèreauxuniversitéschinoises316-3328.1Lesprogrammesd’enseignement317-3208.2Lescoursdefran?ais320-3228.3Leanuels322-3298.3.1Lenombredestexteslittéraires322-3248.3.2Lestypesdestexteslittéraires324-3278.3.3Quelquesautrescritèresdechoix327-3298.4L’attitudedesenseignants329-3328.4.1Lesséminairesetleormations3308.4.2Lesguidespédagogiques330-332Conclusion332-336Bibliographie336-358Annexes358-432AnnexeⅠ:TabledesthèmesproposésparLeProgrammed'enseignementdufran?aisélémentaire359-361AnnexeⅡ:Lecursuspourlesdeuxdernièresannéesdel’enseignementproposéparLeProgrammedel’enseignementdufran?aisancé361-362AnnexeⅢ:LalistedesoeuvreslittérairesproposéesparLeProgrammedel’enseignementdufran?aisancé362-364AnnexeⅣ:Les50typesdecoursproposésparles53universitéschinoisesen2006364-366AnnexeⅤ:Lescoursproposésparl’UniversitédesEtudesinternationalesdePékin(BFSU),l’UniversitédesEtudesinternationalesdeShanghai(SISU)etl’UniversitédeJiangHan(JHU)en2006366-367AnnexeⅥ:LestextesdansneufsériesdeanuelséditésenChine367-407AnnexeⅦ:Questionnairepourlesenseignantsdefran?ais407-412AnnexeⅧ:Questionnairepourlesétudiantsdefran?ais412-418AnnexeⅨ:ExempledestexteslittérairesàexploiterenclassedeFLE418-432Exemple1.MonsieurPoiret418-419Exemple2.Zaziedanslemétro419-420Exemple3.AventuresdetroisRussesetdetroisanglais420-421Exemple4.Eéralda421-422Exemple5.Bohémienne422-423Exemple6.LeMessage423-424Exemple7.Versdorés424-425Exemple8.L’Avare425-426Exemple9.HuisClos426-432
【论文提纲】：摘要5-6Résumé6-13Introduction13-22PremièrepartieL’évolutiondel’enseignementdufran?aislangueétrangèreetl’emploidestexteslittérairesenChine22-101ChapitreⅠL’enseignementdufran?aisantlafondationdelaRépubliquepopulairedeChine:lanaissanced’unediscipline24-471.1Lesétablissementsd’enseignementdufran?ais25-351.1.1Lesécolesreligieuses25-311.1.1.1LeCollègeSaint-Ignace:lapremièreécolecrééeparlesjésuiteran?aisenChine26-271.1.1.2L’Ecolemunicipalefranco-chinoise:lapremièreécoledanslaquelleintervientl’autoritéfran?aise27-291.1.1.3L’Universitél’Aurore:lapremièreuniversitéjésuiteenChine29-311.1.2Lesécolescrééesparlegouvernementchinois31-351.1.2.1LeCollègeimpérialTongWen:lapremièreécolemodernechinoise32-331.1.2.2L’Universitémétropole:lapremièreuniversitépubliqueenChine33-351.2Lesenseignantsetlesétudiants35-391.2.1Lesenseignants35-371.2.1.1Leissionnaires361.2.1.2Lesdouaniers36-371.2.1.3LesFran?aisrecrutésspécialementdeFrance371.2.1.4LesFran?aisrecrutéssurplace371.2.1.5Lesinterprètesdel’AmbassadeouduConsulatdeFrance371.2.2Lesétudiants37-391.2.2.1Lesétudiantsdesécolesreligieuseran?aises37-381.2.2.2Lesétudiantsdesécoleondéesparlegouvernementchinois38-391.3Lessupportspédagogiquesetlestexteslittéraires39-471.3.1Leanuelsdefran?aiséditésenEurope40-411.3.2Leanuelsdefran?aiséditésenChine41-47ChapitreⅡL’enseignementdufran?aisdanslasecondemoitiédu20èmesiècle:ledéveloppement47-662.1De1949à1976:ledéveloppementdel’enseignementdufran?ais47-572.1.1Lesétablissementsd’enseignement48-512.1.1.1Lapériode1949–195648-492.1.1.2Lapériode1956–196649-512.1.1.3Lapériode1966–1976512.1.2Lesenseignantsetlesétudiants51-542.1.2.1Lesenseignants51-532.1.2.2Lesétudiants53-542.1.3Lessupportspédagogiquesetlestexteslittéraires54-572.1.3.1Lessupportspédagogiquesutilisésentre1949et195654-552.1.3.2Lessupportspédagogiquesutilisésentre1956et196655-562.1.3.3Lessupportspédagogiquesutilisésentre1966et197656-572.2De1977à2000:l’essordel’enseignementdufran?ais57-662.2.1Lesétablissementsd’enseignement57-602.2.1.1Lesécolesdeslanguesétrangères58-592.2.1.2Lesuniversités59-602.2.2Lesenseignantsetlesétudiants60-622.2.2.1Lesenseignants60-612.2.2.2Lesétudiants61-622.2.3Lessupportspédagogiquesetlestexteslittéraires62-662.2.3.1Leanuelséditésdefran?aisenChine62-642.2.3.2Leanuelsdefran?aiséditésenFrance64-66ChapitreⅢL’étatactueldel’enseignementdufran?aisenChine:l’épanouissement66-1013.1Lestroisinstitutionsimportantes68-763.1.1Lasouscommissionfran?aisedelaCommissiondirectivedel'enseignementuniversitairedeslanguesétrangèresauprèsduMinistèredel’EducationnationaleenChine68-713.1.2L’Associationchinoisedesprofesseursdefran?ais71-733.1.3LeServicedeCoopérationetd’Actionculturelledel’AmbassadedeFranceenChine73-763.2Leodèlesdeformation76-823.2.1Lepremiermodèle:lefran?ais l’anglais78-793.2.2Ledeuxièmemodèle:lefran?ais uneautrediscipline79-803.2.3Letroisièmemodèle:lefran?aisàorientationprofessionnelle80-813.2.4Lequatrièmemodèle:unediscipline lefran?ais81-823.3Lescursus82-863.4Lesenseignants86-903.4.1Lesenseignantschinois86-883.4.2Lesenseignantran?ais88-903.5Lesétudiants90-943.5.1Laconnaissancesurlalangueanglaise91-923.5.2Lesdébouchés92-943.6Lessupportspédagogiquesetlestexteslittéraires94-101DeuxièmepartieLaplacedelalittératuredansl’enseignementdufran?ais101-228ChapitreⅣLestexteslittérairesdanslesdifférenteéthodologiesdel’enseignementdeslanguesétrangères102-1394.1Quelquesdéfinitions102-1064.1.1Lalittératureetlestexteslittéraires102-1044.1.2Laméthodeetlaméthodologie104-1064.2Lestexteslittéraires:unsupportd’enseignementdansdifférenteéthodologies106-1394.2.1Laméthodologietraditionnelle107-1104.2.2Laméthodologiedirecte110-1184.2.3Laméthodologieaudio-orale118-1234.2.4Laméthodologiestructuro-globaleaudio-visuelle123-1314.2.5Laméthodologiecommunicative131-139ChapitreⅤLestexteslittéraires:unoutilforableàl’enseignementdufran?aislangueétrangère139-2285.1Lestexteslittérairespourl’acquisitiondelacompétencelinguistique143-1725.1.1Laphonétique144-1535.1.1.1Lestexteslittérairespourlaprononciation147-1505.1.1.2Lestexteslittérairespourl’intonation150-1535.1.2Levocabulaire153-1615.1.2.1Lestexteslittérairespourl’acquisitionduvocabulaireàtrerslalecture154-1585.1.2.2Lestexteslittérairespourl’enrichissementduvocabulaireàtrerslamorphologielexicale158-1615.1.3Lagrammaire161-1725.1.3.1Lestexteslittérairespourl’analysedelaformedelalangue164-1675.1.3.2Lestexteslittérairespourl’acquisitiongrammaticaleàl’aidedesexercices167-1725.2Lestexteslittérairespourl’acquisitiondelacompétenceinterculturelle172-1975.2.1Lacultureetl’enseignementdeslangues172-1775.2.1.1Lacultureetlalangue1745.2.1.2Lacultureetleéthodologiesdifférentes174-1775.2.2Lacultureétrangèreetlacompétenceinterculturelle177-1815.2.2.1Laculturecultivéeetlacultureculturelle177-1805.2.2.2Lacultureculturelleetlacompétenceinterculturelle180-1815.2.3Lestexteslittéraires:unoutilidéalpourl’acquisitiondelacompétenceinterculturelle181-1975.2.3.1Lestexteslittérairespourlaconfrontationdelacultureétrangère181-1945.2.3.2Lestexteslittérairespourlaquêted’identité194-1975.3Lestexteslittérairespourleplaisirdelire197-2095.3.1Lalectureetleplaisir197-2015.3.1.1L’approcheglobale197-1985.3.1.2Leplaisirdelire198-2015.3.2Lestexteslittérairesetleplaisirdelire201-2075.3.2.1Laleurartistique201-2035.3.2.2Lapolysémie203-2045.3.2.3L’ouvertureàtoutlemonde204-2065.3.2.4L’intrigue206-2075.3.3Lechoixdestexteslittérairespourleplaisirdelire207-2095.4Lestexteslittérairespourl’acquisitiondelacompétencedel’expressionécrite209-2285.4.1Delalectureàl’écriture210-2135.4.2Lestexteslittérairescommemodèledel’écriture213-2215.4.2.1L’emploicréatifetl’organisationharmonieusedeotsetdesphrases213-2185.4.2.2Lanarrationattrayante218-2195.4.2.3Ladescriptionréelleetfrappante219-2215.4.3Lestexteslittérairescommesupportd’exercicesd’écriture221-2285.4.3.1Lasuppression221-2225.4.3.2Latransposition222-2235.4.3.3Lepastiche223-2245.4.3.4L’expansion224-228TroisièmepartieAlarecherchedessolutionspossiblespourforiserl’emploidestexteslittérairesdansl’enseignementdufran?aislangueétrangèreauxuniversitéschinoises228-332ChapitreⅥUneanalysedel’étatactueldel’utilisationdestexteslittérairesdansl’enseignementdufran?aislangueétrangèreauxuniversitéschinoises229-2666.1Lestexteslittérairesdanslesprogrammesd’enseignement230-2366.1.1LeProgrammedel’enseignementdufran?aisélémentaire230-2336.1.2LeProgrammedel’enseignementdufran?aisancé233-2366.2Lestexteslittérairesdanslescoursdefran?ais236-2406.2.1Auniveaunational236-2376.2.2Lesexemplesdestroisuniversitéséchantillons237-2406.3Lestexteslittérairesdansleanuels240-2526.3.1L’analysesuivantlesniveauxd’études244-2486.3.2L’analysesuivantlesgénérationsdemanuels248-2526.4Lesattitudesdesenseignantsetdesétudiantsvis-à-visdestexteslittéraires252-2666.4.1Unebrèvedescriptiondesdeuxquestionnairesetdesrépondants253-2566.4.1.1Lequestionnairepourlesenseignants253-2556.4.1.2Lequestionnairepourlesétudiants255-2566.4.2Lestexteslittérairesauxyeuxdesenseignantsetdesétudiants256-2666.4.2.1Lesenseignantsutilisent-ilslestexteslittérairesdansl’enseignementdufran?ais?256-2596.4.2.2Commentlesenseignantsutilisent-ilslestexteslittéraires?259-2636.4.2.3Quelestlerésultatdel’utilisationdestexteslittéraires?263-266ChapitreⅦDessolutionspossiblespourenseignerdifférentsgenresdetexteslittérairesdansl’enseignementdufran?aislangueétrangèreauxuniversitéschinoises266-3167.1Leroman267-2857.1.1L’exploitationenextrait268-2767.1.1.1Traillersurl’incipit269-2727.1.1.2Traillersurlepersonnage272-2737.1.1.3Traillersurleregistredelangue273-2767.1.2L’exploitationenintégral276-2807.1.3L’exploitationàl’aided’autressupports280-2857.1.3.1Traillersurleromanàl’aidedesimages280-2817.1.3.2Traillersurleromanàl’aided’autreormesdemédia281-2827.1.3.3Traillersurleromanàl’aidedeslienshypertextuels282-2837.1.3.4Traillersurleromanenécoutant283-2857.2Lepoème285-2987.2.1L’exploitationdelaphonétique287-2907.2.2L’exploitationdulexique290-2937.2.3L’exploitationdel’écriturepoétique293-2987.3Lethéatre298-3167.3.1Ledialogueetladidascalie:deuxcaractéristiquesdutextethéatral299-3017.3.1.1Ledialogue299-3007.3.1.2Ladidascalie300-3017.3.2Lalecturedutextethéatraletl’acquisition(inter)culturelle301-3097.3.2.1Traillersurlalistedespersonnages303-3047.3.2.2Traillersurledécor304-3057.3.2.3Traillersurlesindicationskinésiques305-3097.3.3Lapratiquethéatraleetunemeilleurecommunicationorale309-3167.3.3.1L’échauffement311-3127.3.3.2Lefilageecletexte312-3137.3.3.3Lamémorisation313-316ChapitreⅧUnenouvelleorganisationpédagogiquedestexteslittérairesdansl’enseignementdufran?aislangueétrangèreauxuniversitéschinoises316-3328.1Lesprogrammesd’enseignement317-3208.2Lescoursdefran?ais320-3228.3Leanuels322-3298.3.1Lenombredestexteslittéraires322-3248.3.2Lestypesdestexteslittéraires324-3278.3.3Quelquesautrescritèresdechoix327-3298.4L’attitudedesenseignants329-3328.4.1Lesséminairesetleormations3308.4.2Lesguidespédagogiques330-332Conclusion332-336Bibliographie336-358Annexes358-432AnnexeⅠ:TabledesthèmesproposésparLeProgrammed'enseignementdufran?aisélémentaire359-361AnnexeⅡ:Lecursuspourlesdeuxdernièresannéesdel’enseignementproposéparLeProgrammedel’enseignementdufran?aisancé361-362AnnexeⅢ:LalistedesoeuvreslittérairesproposéesparLeProgrammedel’enseignementdufran?aisancé362-364AnnexeⅣ:Les50typesdecoursproposésparles53universitéschinoisesen2006364-366AnnexeⅤ:Lescoursproposésparl’UniversitédesEtudesinternationalesdePékin(BFSU),l’UniversitédesEtudesinternationalesdeShanghai(SISU)etl’UniversitédeJiangHan(JHU)en2006366-367AnnexeⅥ:LestextesdansneufsériesdeanuelséditésenChine367-407AnnexeⅦ:Questionnairepourlesenseignantsdefran?ais407-412AnnexeⅧ:Questionnairepourlesétudiantsdefran?ais412-418AnnexeⅨ:ExempledestexteslittérairesàexploiterenclassedeFLE418-432Exemple1.MonsieurPoiret418-419Exemple2.Zaziedanslemétro419-420Exemple3.AventuresdetroisRussesetdetroisanglais420-421Exemple4.Eéralda421-422Exemple5.Bohémienne422-423Exemple6.LeMessage423-424Exemple7.Versdorés424-425Exemple8.L’Avare425-426Exemple9.HuisClos426-432
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