思想政治教育路径探讨

更新时间:2023-12-24 点赞:5276 浏览:19782 作者:用户投稿原创标记本站原创

路径研究是思想政治教育学科属性的内在要求,同时也是一个具有现实意义的研究视阈。路径既是思想政治教育理论的范型化,又是思想政治教育具体经验的概括化,从而构成联结思想政治教育理论和实践的纽带和桥梁。它将教育者、教育对象、教育客体、教育环境等构成具有内在共生性的有机整体,从而决定了“主体式灌输”和“选择性激活”的实践机制。在主体性视野下,主体序差是推动思想政治教育路径发展的条件|教育论文网|。作为一种教育性天生|教育论文网|,主体序差是教育者的话语权和教育对象主体性实现程度之间的对比关系,既直接蕴涵于教育者队伍的素质、结构和人格魅力中,又体现在教育对象自我整合的本质气力|教学论文范文|上。经济社会的发展和人的主体性提升,客体拓展能力的差异和环境因素影响的更加深入,使大学生思想政治教育陷入一个由教育主体序差变化引发的暂时性困境之中,出现了转型时期教育路径话语权的暂时旁落,表现出明显的“路径错位”。应该沿着路径结构和机理的逻辑指向寻找现实的之道,既要继续发挥思想政治教育本身的资源上风,着力发展思想政治教育主体的主体性,更要拓展社会公共教育资源,建设融入社会生活的思想政治教育路径,通过提升路径的社会化程度和文化属性,自觉引领和整合社会生活的影响,拓展思想政治教育新上风。【关键词】:思想政治教育路径主体性序差互动路径错位
【论文提纲】:摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8第1章导言8-221.1本课题研究的缘起8-121.2本课题研究综述12-151.3本课题研究思路15-181.4本课题研究的原则与方法18-22第2章思想政治教育路径学理探究22-562.1思想政治教育路径概念22-232.2思想政治教育路径结构23-442.3思想政治教育路径功能44-462.4思想政治教育路径机制46-56第3章大学生思想政治教育路径实践解读56-863.1大学生思想政治教育实践路径56-713.2大学生思想政治教育路径新拓展71-803.3大学生思想政治教育中的路径错位80-86第4章发展思想政治教育者的话语权86-1064.1思想政治教育者的话语权86-904.2思想政治教育者话语权的变化90-974.3推进辅导员队伍专业化职业化建设97-1004.4拓展思想政治教育者话语权的非教育因素100-106第5章引领思想政治教育对象的自我整合106-1305.1思想政治教育对象自我整合机制106-1195.2思想政治教育对象自我整合的过程与特点119-1245.3引领思想政治教育对象的自我整合124-130第6章优化思想政治教育路径的生态环境130-1586.1思想政治教育环境对路径的影响130-1336.2思想政治教育客观环境生态133-1446.3思想政治教育主观环境天生|教育论文网|144-1506.4思想政治教育环境的相互确证150-1536.5优化思想政治教育环境的措施153-158第7章大学生思想政治教育路径发展的理性选择与科学鉴戒158-1827.1推进思想政治教育路径社会化158-1637.2建设融入生活的思想政治教育路径163-1667.3提升思想政治教育路径的文化属性166-1717.4科学鉴戒国外思想政治教育实践经验171-182结论182-188附录188-196参考文献196-206攻读学位期间承担的科研任务与主要成果206-208致谢208-210索引210-212个人简历212-214
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~