高师院校教育实习调查探讨

教育实习是教师教育课程的重要组成部分,是师范生在教师指导下,将所学专业知识、学科教学理论和教师教育基本技能等综合运用于中学的教育教学实践;是练习师范生教师职业技能,培养职业情感,锻炼独立从事教育教学能力,促成“从师范生到教师”角色转变的重要措施;是全面检查和改进师范院校教育教学水平的重要途径。东北师范大学一直十分重视教育实习工作,依从“尊重的教育”教育理念,本着“为基础教育服务”的宗旨,东北师大一直在探求适合其学生发展的教育实习道路。2007年免费师范生政策的出台如春风拂过师范教育的沃野,东北师大作为教育部直属的6所师范试点院校之一,接收了首批免费师范生,并为这些免费师范生量身培养方案。师大相关部分以此为契机,对教育实习进行了大刀阔斧的改革:实习模式由“单科集中”转变为“相近学科混合编队”,实习基地全部由城市转移至农村,实习时间延长,实习资金投入大幅度增加等。本论文以此次东北师范大学教育实习改革为背景,对Y中学实习小组进行为期45天的,具体记录Y小组实习情况,以期解决“混合编队实习模式是否可行?”“实习环境能否满足实习要求?”“指导老师能否胜任?”“实习生教学能力、班主任工作能力、师德如何形成?”“实习评价是否公道?”等问题,论文共分为五部分:第一部分绪论:主要阐明本文的研究背景、研究问题的提出、研究意义以及研究方法。第二、三、四部分为研究内容:是本文的主体部分,具体先容了本次教育实习前、中、后期,实习生、实习指导老师、实习基地的相应情况与各自的变化、发展、收获。第五部分结论与建议:针对本次教育实习中存在的问题,就教育实习内容、时间、模式,指导老师选拔,实习基地建设,师范院校课程设置等方面提出建议。【关键词】：教育实习指导老师实习基地实习生
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-14一、国内外研究现状8-9（一）国外教育实习发展情况8-9（二）我国教育实习发展情况9二、问题提出9-10（一）教育实习宏观问题研究10（二）教育实习微观问题研究10（三）教育实习新的研究领域10三、研究契机10-12（一）新课程改革10-11（二）免费师范生政策11（三）东北师范大学教育实习调研11-12四、研究方法12-14（一）采集信息的方法12（二）抽样对象、方式12（三)研究过程12（四）资料分析步骤、手段12-14第二章实习生教育实习情况14-26一、实习前-准备情况14-15（一）知识准备15（二）技能准备15（三）心理准备15二、实习中-教学实习情况15-22（一）听课15-17（二）备课（教学设计）17-18（三）试讲18-20（四）讲课20-22三、实习中-班主任实习情况22-23四、实习后-实习生评价23-24（一）中学领导评价23（二）中学指导老师评价23（三）中学生评价23-24（四）大学指导老师评价24五、实习后-实习生收获24-26（一）技能、方法24-25（二）情感、态度25-26第三章（大学）指导老师介入教育实习情况26-31一、实习前-指导老师情况26（一）对教育实习的态度26（二）实习前准备工作26二、实习中-建设实习基地26-28（一）建设实习基地过程26-28（二）建设实习基地的作用28三、实习中-指导学生实习28-29（一）指导内容28-29（二）指导作用29四、实习后-自身发展与收获29-31（一）W老师的发展与收获29-30（二）H硕士的发展与收获30-31第四章教育实习与实习学校的相互作用31-36一、教育实习对实习学校的作用31-32（一）实习前-中学存在的问题31（二）实习中-关键事件表述31-32（三）实习后-实习学校情况32二、教育实习对中学教师专业化发展的作用32-34三、实习基地中学是否满足实习要求34-36第五章研究结论与建议36-45一、研究结论及存在问题36-37（一）研究结论36（二）存在问题36-37二、研究相关建议37-45（一）教育实习内容的建议37-39（二）指导老师选拔的建议39-40（三）实习基地建设的建议40-41（四）教育实习时间、模式、管理的建议41-42（五）大学课程设置的建议42-44（六）考研学生教育实习的建议44-45参考文献45-47附录47-51后记51-52