学校教育角色化问题反思

学校教育角色化是指学校教育以培养未来社会精英角色为主要甚至是唯一追求目标的实践活动，实在质是学校教育选拔功能对育人功能的僭越，基于升学主义的应试教育行动是实在践表征。学校教育角色化窄化了学校教育的社会化功能、异化了学校教育的角色学习功能和放逐了学校教育的个性化功能，导致学校教育的育人功能式微。学校教育角色化问题有其直接的教育场域根源，更有着广泛和深刻的社会场域根源，其教育场域根源乃是教育场域的客观结构与场域中行动者据此客观结构而天生|教育论文网|的生存心态；其社会场域根源则是社会场域的客观结构和社会场域中的行动者的生存心态。学校教育角色化问题的教育场域根源是教育场域的客观结构与教育场域中的诸行动者的生存心态。其中层级化等级化的学校系统是学校教育角色化问题的静态教育结构根源，而考试制度与技术选择的竞争性资本获取机制则是学校教育角色化的动态教育结构根源；而教育场域中国家、教育行政部分、学校和教师对资本搏取与利益追求的欲求是导致学校教育角色化问题的生存心态根源。基于教育场域客观结构的利益安排和相关行动者追求利益的生存心态是导致学校教育角色化问题的实践逻辑。学校教育角色化问题更有着其深刻的社会场域根源。首先，追求体面而有尊严的“好生活”的社会价值取向和搏取为实现这种价值取向所需的以“高学历、高文凭”教育资格为标志的兑换价值较高的优质文化资本而争夺优质教育资源是普遍存在的社会生存心态。其次，社会场域的客观结构——生产方式的变革及其影响、经济体制的改革及其影响、分化的职业体系与不断扩大的行业收入差距、以职业分化与资源占有为标准的社会阶层分化和从“身份”标准到“成就”标准的职业获得与活动|教育教学论文|机制的变革则是导致学校教育角色化问题的深层社会客观结构根源。学校教育角色化是一个普遍存在的问题。从当下社会与教育发展现实与趋势来看，学校教育角色化问题存在进一步加剧的可能。学校教育角色化问题的消解则有赖于包括教育场域在内的社会场域的客观结构根本性改革的整体推进、与之相适应的社会生存心态的调适和继之而来的行动改变，这无疑将是一个长期的渐进的过程。消解学校教育角色化问题亟需从以下四个方面着手：首先，学校应回归教育诸功能之本然关系，恪守育人功能的首要地位；其次教育行政部分应实现政绩观的调整与角色的转换；再次，政府应加快加大教育投入促进区域教育均衡发展；最后，国家应着力加快推进社会用人制度与薪酬制度的变革。【关键词】：学校教育角色化场域客观结构生存心态文化资本利益追求
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-13导论13-29一、论题解析16-20二、拟解决的问题与基本观点20-22(一)拟解决的问题20-21(二)基本观点21-22三、研究态度与研究方法22-26(一)研究态度22(二)研究方法22-26四、分析框架与研究过程26-29(一)分析框架26-27(二)研究过程27-29第一章学校教育角色化问题的实质、后果及实在践表征29-61一、学校教育角色化的实质及实在践表征29-51(一)学校教育角色化的实质29-39(二)学校教育角色化的实践表征39-51三、学校教育角色化的后果及实在践表征51-60(一)学校教育角色化的后果:育人功能的式微51-53(二)学校教育角色化后果的实践表征53-60本章小结60-61第二章学校教育角色化问题的教育场域根源61-94一、学校教育体制:学校教育角色化的教育结构根源61-69(一)层级化等级化的学校系统:学校教育角色化的静态教育结构根源61-66(二)选拔性考试制度与技术手段:学校教育角色化的动态教育结构根源66-69二、资本搏取与利益追求:学校教育角色化的生存心态根源69-92(一)国家的生存心态与教育价值取向69-73(二)教育行政部分的生存心态73-81(三)学校的生存心态81-90(四)教师的生存心态90-92本章小结92-94第三章学校教育角色化问题的社会场域根源94-119一、学校教育角色化的社会生存心态根源94-100(一)社会生存心态:追求体面而有尊严的"好生活"94-98(二)升入名牌重点学校:努力获取优质文化资本98-99(三)优质教育资源搏取:优质文化资本获取的策略99-100二、学校教育角色化的社会结构根源100-118(一)学校教育角色化的静态社会结构根源101-112(二)学校教育角色化的动态社会结构根源112-118本章小结118-119第四章结论与建议119-137一、结论119-130(一)学校教育角色化问题是一个普遍存在的问题119-122(二)教育场域的客观结构与教育行动者的生存心态是导致学校教育角色化问题的直接原因122-124(三)社会场域的客观结构与社会行动者的生存心态是导致学校教育角色化问题的深层社会根源124-127(四)学校教育角色化问题存在进一步加剧的可能127-130二、建议130-136(一)学校应回归教育诸功能本然关系,恪守育人功能的首要地位131-132(二)教育行政部分应实现政绩观的调整与角色的转换132-133(三)政府应加快加大教育投入,促进区域教育均衡发展133-135(四)国家应着力加快推进社会用人制度与薪酬制度的变革135-136本章小结136-137结语137-139附录139-167附录(一)139-148附录(二)148-153附录(三)153-159附录(四)159-162附录(五)162-164附录(六)164-167参考文献167-180