古代文学作品体验式教学探 讨

古代文学作品的体验式教学是以生命体验为依托,在视界融合中促进学生个体生命的提升和民族精神培育的教学,旨在达成个性与文化、现代与传统诸要素的和谐共生。将体验引入古代文学作品教学是对该领域至今仍十分盛行的工具理性的反拨,是对新课程“加强人文性”理念的贯彻,是对语文课程发挥整体功能的促进。从古代文学作品教学本身的特点出发,本文倡导的体验式教学具有三个维度:第一,作为文化体验,就是发掘古代文学作品独特的文化内涵,以文化陶冶个性,提升个体的文化品格;就是以传统塑造未来,实现民族精神的培育。第二,作为生命体验,就是对主体气力|教学论文范文|的肯定与发挥,根植于生活世界促使学生自主建构意义世界;就是对生命敞开之境的切近,引导学生在以有限追求无穷的过程中追求生命的价值。第三,作为语文体验,就是将对文化与生命的观照落实到语文美的鉴赏感悟与实践创造之中,让古文教学真正介入到语文课程的整体中,发挥其独特的上风,真正与学习者的心灵相关联。在实施中,进行古代文学作品的体验式教学反对概念化和分析性倾向,教学策略以情境亲历策略与整体领会策略为主。情境亲历策略中情境创设的类型包括实体情境、模拟情境、语表情境和想象情境,策略的运用主要是还原文本情境以促进学生的阅读体验,创设对话情境以促进学生的自我体验。整体领会策略着眼于学生素质的整体提升、生命意义的完整理解、语文课程功能的整体发挥,整体领会的过程就是“整体感知—体味感悟—融会创生”的过程。【关键词】：体验生命传统视界融合
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7引言7-8一、古代文学作品体验式教学的提出8-16（一）体验理论综述8-121、西方体验哲学8-102、汉语文传统中的体验之思10-12（二）体验理论观照下的古代文学作品教学现状12-161、知识本位教学造成的教育价值失落13-142、灌输教育造成的主体性错位14-16二、古代文学作品体验式教学的内涵16-25（一）古代文学作品体验式教学的基本理念16-211、文化体验：以文化陶冶个性、以传统塑造未来16-172、生命体验：个体生命的移入与敞开17-193、语文体验：语文美的鉴赏感悟与实践创造19-21（二）古代文学作品体验式教学的特征21-251、人文性212、主体性21-223、整体性22-234、情感性23-245、天生|教育论文网|性24-25三、古代文学作品体验式教学的策略及实施25-34（一）非概念化教学的情境亲历策略25-291、情境创设的类型25-262、情境策略在课堂教学中的应用26-29（二）非分析性教学的整体领会策略29-341、整体领会策略的实施步骤29-322、整体策略在课堂教学中的应用32-34注释34-35参考文献35-36攻读硕士学位期间发表的学术论文目36-37后记37