构建“和而不同”中学历史课堂

高中新课程改革已经在全国范围内施行,课堂教学相应地发生着变革,我们的中学教改固然开始关注教育的本质——人的个性化与群体的和谐发展,但更多关注课堂形式的创新,有时甚至弄到为创新而创新的地步,从而使新课程改革的实际效果大打折扣。本文通过分析古代教育思想入手,揭示了古代的教育思想中的很多公道化内核,如:人性化的关注、个性化的施教方式、理想化的人格塑造,等等,都能给我们很多启示。结合新课程标准的要求和历史学科的特点,本文提出构建“和而不同”的中学历史课堂,从“和而不同”课堂的内涵、构成要素,以及方式方法等几个方面,进行探究,试图把古代教育思想中的聪明运用到新的教改中来,以弥补当前中学历史课堂教学的不足,为提高中学历史课堂教学的有效性找一条新思路,推动新课改的实施。【关键词】：和而不同历史课堂古代教育
【论文提纲】：中文摘要7一、引言7-141.1历史课堂教学理论的发展与前沿研究回顾9-111.2本课题研究的思路和方法11-121.3本课题研究的意义12-131.4“和而不同”课堂的界定13-14二、古代教育思想的特质14-172.1人性化思想14-152.2“内圣外王”的德育追求15-162.3因材施教的教学方法162.4思辨好问的学习方式16-17三、构建“和而不同”课堂的要素17-21四、走进“和而不同”的中学历史课堂21-334.1制造“矛盾”：让课堂学习的主体从冲突走向和谐21-234.2相互“对话”：构建走向和谐的绿色平台23-244.3思辨与灵动：在“和而不同”中天生|教育论文网|聪明24-294.4学思结合、教学相长：走进“和而不同”历史课堂的途径29-324.5发展性评价:“和而不同”历史课堂的助推器32-33五、结论:历史课堂教学的新方向——“和而不同”33-35ABSTRACT35-36参考文献36-38致谢38