当代思想政治教育中受教育者主体性情况及实在现途径探讨

在社会主义市场经济和全球化的今天,重视人的自主性、能动性、创造性,促进人的主体意识的觉醒,发展人的主体能力,实现人的全面发展,是顺应时展要求的,是构建社会主义和谐社会的需要。思想政治教育是一项具有目的性、价值性、实践性和超越性的实践活动,因而是一项主体性很强的实践活动。思想政治教育主体性研究把哲学家所关注和研究的主体性问题拓展到了思想政治教育领域,不仅关注教育者的主体地位和作用,而且尤为关注受教育者的主体地位和主要作用。研究思想政治教育中受教育者的主体性,确立受教育者的主体地位,尊重受教育者的主体意识,调动受教育者的积极主动性和开拓创新性,使得受教育者在实践中完善自身品德和社会道德。受教育者主体性研究是思想政治教育改革、发展,增强思想政治教育的科学性、有效性的重要课题。本文以马克思主义关于主体性的理论为指导,鉴戒了其他学科的相关知识与理论,参照了思想政治教育主体性理论,运用了文献综述、比较研究、系统研究和历史与逻辑相统一的研究方法,始终以社会实践及其发展为主线,阐释了主体性的概念、思想政治教育主体性的概念以及思想政治教育主体性的构成,阐述了受教育者主体性的积极表现和受教育者主体性的缺乏,重点分析了受教育者主体性缺乏的原因,在对以上理论知识的把握和分析之后,从熟悉和实践的层面对受教育者主体性的实现途径进行了具体的论述。【关键词】：主体性思想政治教育主体性受教育者主体性实现途径
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-9第1章绪论9-141.1选题的目的及意义9-101.1.1选题的目的91.1.2选题的意义9-101.2研究状况评析10-121.2.1研究状况10-121.2.2扼要评价121.3论文的创新点121.4研究方法12-141.4.1比较研究方法12-131.4.2系统研究方法131.4.3历史与逻辑相统一的研究方法13-14第2章思想政治教育主体性概述14-242.1思想政治教育主体性解析14-152.1.1主体性概念的界定14-152.1.2思想政治教育主体性概念的界定152.2思想政治教育主体性的构成15-242.2.1思想政治教育者的主体性15-192.2.2受教育者的主体性19-222.2.3思想政治教育活动的主体性22-24第3章受教育者主体性的状况评析24-303.1受教育者主体性的积极表现24-253.1.1受教育者对教育目的、教育内容的认同243.1.2受教育者积极应对环境的变化24-253.1.3受教育者积极介入有意义的实践活动253.2受教育者主体性的缺乏25-273.2.1受教育者缺乏对其主体性的现实熟悉25-263.2.2受教育者缺乏对其主体性现实状态的熟悉26-273.3受教育者主体性缺乏的原因分析27-303.3.1社会变迁的影响273.3.2教育者的主观性倾向和复制倾向27-283.3.3过于注重教育者的权威地位283.3.4被动化倾向28-293.3.5完成指定任务的目的性倾向29-30第4章受教育者主体性的实现途径30-374.1受教育者要树立主体性意识30-314.1.1受教育者要熟悉到其主体性发展的必然性304.1.2受教育者要充分熟悉到自身主体性实现的障碍30-314.2受教育者要实现熟悉状态的转变31-324.2.1从自发状态转变为自觉状态31-324.2.2从他教状态转变为自教状态324.2.3从过于注重接受知识转变为重视知识的的实际应用324.3受教育者的主体性的基本实现途径32-374.3.1社会环境的改善32-344.3.2教育者的启发与引导34-354.3.3受教育者自身的积极努力35-37第5章结论37-38参考文献38-40致谢40-41作者简介41-42攻读学位期间发表的论著及获奖情况42