教育资源库自我建构与智能服务技术探讨

在教育信息化建设中,教学资源建设是教育信息化的重要组成部分,而且是教育信息化建设中的基础性工程。根据调查,80以上的教师从互联网上获取教学资源,因此建设教育资源库是支持新课程改革的重要手段。而根据对当前互联网中教育资源库的调查,发现很多资源库由于受资金和职员等方面的限制,存在这样那样的问题,如资源质量差,可用性不高;内容雷同,缺乏个性;资源时效差,内容更新慢;孤岛现象严重,共享性差;管理服务差,智能性欠佳,导航系统不强,缺少评价和反馈等等。要突破这些瓶颈,必须更新资源建设的理念和模式。本文从使用者的角度来看待资源库的建设,将资源的使用者看作资源的建设者,资源的评价者,甚至资源的管理者。通过千千万万的用户使用资源,提供资源,评价资源,来克服资源库建设中的资金缺乏,编辑、管理职员不够导致的诸多问题。同时资源库还根据使用者的一些固有特征和使用者在资源使用过程中的记录,分析研究使用者的行为特征,使用习惯,兴趣,从而为使用者更好的,高效使用资源提供智能服务。为了实现这些资源建设的理念,在资源建设的模式上,资源库必须是一个资源能够自我建构,并能对使用者提供智能服务的免费平台。为此在资源的物理建设上,资源库在架构上是基于数字中心的;资源采用分布存储,资源网目录集中,资源数据通过使用者动态扩充;同时根据使用者的行为特征开发资源的智能服务功能。【关键词】：课程资源教育资源库自我建构智能服务行为数据库分布存储
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-10第二章国内外有关研究的综述10-152．1国外有关研究10-112．2国内有关研究11-152．2．1基础教育资源库建设的发展历程112．2．2资源库建设的技术发展历程11-122．2．3我国网络教育资源建设模式12-132．2．4当前资源库获取资源的途径13-142．2．5当前在资源库的智能服务方面的研究进展14-15第三章资源库建设中存在的问题15-19第四章研究课题的提出19-244．1资源库建设的新理念和模型19-224．2本项研究的理论及现实意义22-24第五章资源库的架构24-275．1总体结构24-255．2资源库的分层结构25-265．3技术路线26-27第六章资源库的自我建构的实现27-326．1自我建构所遵循的技术标准和保障27-306．1．1规范性27-296．1．2平台和资源的相对独立296．1．3标准标记语言29-306．2自我建构的一般流程30-326．2．1资源的自我建构的三种手段30-316．2．2资源自我建构的一般流程图31-32第七章资源库智能服务功能的实现32-377．1描述资源的特征向量值327．2增加行为数据库，记录使用者使用资源的行为特征32-337．3人工制定与自动天生|教育论文网|引导规则库33-357．4利用S-P表进行智能评价35-37第八章一个实际资源库的分析37-538．1总的设计思路37-388．1．1设计目标378．1．2系统特点要求37-388．2注册保存用户的信息38-428．3资源的自我建构42-458．4资源的智能服务功能45-508．5用户对资源的评价50-53第九章展望53-54参考文献54-56研究生期间已发表论文56-57致谢57