农村人才需求结构视域下江西农村职业教育方式探讨

改革开放以来,我国职业教育事业飞速发展,随着国家对“三农”问题的越来越关注,农村职业教育也渐渐地引起学术界及社会各部分的重视。但与其他教育相比,农村职业教育发展较为缓慢,其发展与其他教育相比也有其自身的特殊性,江西做为农业大省内陆省份,认真研究江西农村职业教育问题,总结其发展规律,构建一个适合江西本省特色的农村职业教育培养模式有着重要的现实意义。本文从宏观及微观两个方面入手,采取理论与实际相结合、研究与应用相结合、资料搜集与深入实际相结合,通过问卷调查法和访谈法,对江西省的南昌、宜春、九江三地的农民及相关部分领导、职业技术学校学生进行调查。综合分析了江西的人力资源分布情况,以及对江西农村人才需求结构的变化分析,发现目前江西农村职业教育面临的主要问题有：农村职教发展目标定位不正确；专业设置不新奇；生源不足；体系不够完善；经费不足等等。根据江西农村人才需求结构的新变化以及存在的问题,来建构具有地方特色的培养新模式：一是不断创新办学理念,确立为“三农”服务的农村职业教育的培养目标；二是结合区域经济产业结构发展实际特点,搞好农村职业教育专业建设；三是通过公道定位,设立农村职业教育“三明治”式培养模式；四是加强农村职业技能培训,鼓励“产学合作教育”培养模式；五是突破常规局限性,建立公道实用的适合地方经济发展的农村职业学校课程体系；六是坚持“双证”并重,加快职业资格证书制度的建立和推广。【关键词】：人才需求产业结构农村职业教育培养模式
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-71前言7-131.1研究目的及意义7-81.2概念的界定8-91.2.1农村职业教育8-91.2.2终身教育91.2.3人才培养模式91.3文献综述9-111.4研究方法11-131.4.1文献研究法111.4.2比较法11-132国内外农村职业技术教育培养模式的现状13-202.1发达国家农村职业技术教育培养模式现状分析13-162.1.1日本的农村职业技术教育培养模式13-142.1.2韩国的农村职业技术教育培养模式142.1.3德国的农村职业技术教育培养模式14-152.1.4其他发达国家的农村职业技术教育培养模式15-162.2发展中国家农村职业技术教育培养模式现状分析16-172.2.1印度的农村职业技术教育培养模式162.2.2俄罗斯的农村职业技术教育培养模式16-172.3我国农村职业教育培养模式现状分析17-203我国农村人力资源分布情况分析20-243.1我国农村人力资源现状及问题20-223.2江西农村人力资源分布情况22-244农村需求结构状况分析24-274.1我国农村人才需求分析244.2发达地区农村人才需求结构状况24-254.3江西农村人才需求结构状况25-275人才需求背景下,我国农村职业教育面临的问题及影响因素分析27-335.1我国农村职教发展现状及特点27-285.2江西农村职教特性及需求分析28-305.3江西农村职教主要问题及影响因素分析30-335.3.1农村职教发展目标定位不正确305.3.2农村职教专业设置不新奇30-315.3.3农村职教生源不足315.3.4农村职教体系不够完善315.3.5农村职教的经费投入不足31-336农村职业技术教育培养模式的发展对策33-376.1江西农村职业教育培养模式分析33-346.2现阶段江西农村职业教育培养新模式346.3适合江西农村职教培养新模式的建构34-376.3.1不断创新办学理念,确立为"三农"服务的农村职业教育的培养目标.34-356.3.2结合区域经济产业结构发展实际特点,搞好农村职业教育专业建设.356.3.3正确公道定位,设立农村职业教育"三明治"式的培养模式356.3.4加强农村职业技能培训,鼓励"产学合作教育"的培养模式35-366.3.5突破常规局限性,建立公道实用的适合地方经济发展的农村职业学校课程体系366.3.6坚持"双证"并重,加快职业资格证书制度的建立和推广36-37参考文献37-40攻读硕士学位期间的研究成果40-41附录一41-43附录二43-45致谢45