《现代教育技术》网络课程多元化评价系统构建

为了让学生在《现代教育技术》课程的学习中既能掌握一定的教育技术理论知识，又具备较强的操纵技能，我们采取以问题为中心、以理解为目标、以掌握实际应用能力为标准的课程设计思想，应用模块式的多元化教学模式，并依托精品课程建设建成了该课程的多元化网络课程。对于这种新的课程教学模式，传统的以理论考试为主的评价方式显然无法与之适应。为了克服传统评价的弊端，更好的发挥新的教学模式的上风，促进学生的能力的发展，在实践中我们剖析了考核中的相关元素，其中包括课程评价目标、课程评价指标及权重、课程评价量规、评价的方式等，并通过实践研究构建了网络课程的多元化评价体系，使之在网络课程的学习评价中发挥真正的作用。该体系以评价目的发展观为指导，从知识与技能、过程与方法、情感与价值三个维度确定了多元化的评价内容，以多种方式来实施评价(如将量性评价与质性评价想结合、将形成性评价与综合性评价相结合、将自评与他评想结合等)，将这种多元化评价体系应用到精品网络课程中提高了课程评价的效度，促进了精品课程的教学改革。【关键词】：现代教育技术多元化教学模式网络课程多元化评价体系
【论文提纲】：目录3-6摘要6-7ABSTRACT7-80前言8-170.1研究背景及意义9-130.1.1研究背景9-110.1.2研究的意义11-130.2研究内容及国内外研究现状13-140.2.1研究内容130.2.2国内外研究现状13-140.3研究思路及方法14-160.3.1研究思路14-150.3.2研究方法150.3.3研究难点与重点15-160.4论文组织结构16-171《现代教育技术》网络课程的多元化评价体系构建的理论基础17-241.1三种课程目标17-211.1.1行为目标(behioralobjectives)17-181.1.2生长性目的(evolvingpurpose)18-191.1.3表现性目标(expressiveobjectives)19-211.2多元智能理论21-221.3表现性评定22-242《现代教育技术》网络课程的多元化评价体系的设计24-342.1《现代教育技术》网络课程242.2《现代教育技术》网络课程的多元化评价体系内容设计24-322.2.1主要目标与评价方法的设计25-272.2.2多元化评价体系的评价指标及权重设计27-282.2.3评价的量规设计28-312.2.4评价结果处理31-322.3《现代教育技术》网络课程的多元化评价体系的整体规划32-342.3.1评价内容及标准与评价体系的融合322.3.2多样性评价方式的设计32-332.3.3评价活动设计示例33-343《现代教育技术》网络课程的多元化评价体系的应用34-473.1多元化评价体系平台的构建34-443.1.1版块设计35-363.1.2用户功能实现36-413.1.3数据库规划41-443.2多元化评价体系的实践验证44-473.2.1实验变量443.2.2实验实施44-453.3.3多元化评价体系实践验证效果分析45-47总结及展望47-48参考文献48-49致谢49