曾国藩阅读实践与论述探讨

对于晚清名臣曾国藩的研究,已有学者取得诸多值得鉴戒的成果。在这些研究的基础上,本文采用文献学的研究方法,结合既有的中国近代书籍史和接受史研究成果,参考西方书籍史、阅读史的研究理论,挖掘大量曾国藩著述中有关文献阅读史料,对以前研究留意不够的曾国藩的文献阅读实践与理论进行考察。笔者以为|教育论文网|,曾国藩是中国历史上文献阅读的成功者之一,具体研究其阅读经历,并总结其阅读理论,为曾国藩阅读史的研究提供一个示范。在绪论部分,叙述本文写作缘由、对当前的研究现状的进行综述,说明本文的思路等问题,主要包括三个方面：一是解读曾国藩的阅读实践与理论,既须知古之所然,亦可判其之所变,因此对中国阅读史进行阶段性划分的扼要论述；二是对曾国藩阅读实践与理论的研究进行回溯与检视,指出其中的不足；三是提出本文的研究方法、创新点和相关概念说明。第一章是论文主体的开始,分析曾国藩文献阅读实践活动的背景包括传统儒家文化的影响以及教育因素等内容。曾氏家族的遗传、曾国藩毕生的搜集以及朋友的赠予|英语教学论文|是其书籍的主要来源;当其书籍越来越多时,惜书的他建立“八本堂”与“求阙斋”以藏其书；在其具体的阅读实践过程中,表现出一种看似矛盾,实在不然的择书阅读观,即广博而善择,而这种择书阅读观是既是其自身的阅读经验总结,也指导着其之后的阅读活动。第二章具体考察曾国藩的经书阅读实践活动。首先研究曾国藩经书阅读概况,然后以汉、宋之学为主要研究对象,总结出其经书的阅读策略；再以曾国藩对经学文献中的重要内容——《易》学文献、“礼”学文献的阅读经历为具体案例,分析其阅读《易》学文献与“礼”学文献的阶段与特征,以此说明《易》学文献与“礼”学文献阅读活动与其思想变化的互动过程。第三章具体考察曾国藩的史书阅读实践活动。首先研究其史书的阅读概况,然后研究读史对其所起到的鉴戒作用,重视将历史与现实进行有选择性的对照,将史书阅读与修身、为官、从政、治军、用人、治家等方面相结合；最后以其所作《求阙斋读书录》为中心,探讨其史书阐释的特点。第四章具体考察曾国藩的子书阅读实践活动,首先研究其子书的阅读概况,然后以“老庄”之书和兵书的阅读为案例进行研究。对于“老庄”之书而言,着重研究他对于老庄之学阅读重要的原因,以《求阙斋读书录》为中心探讨其老庄之学的阅读阐释特点；对于兵书而言,着重探讨作为湘军统帅的他,戚氏兵书、孙子兵法等兵书的阅读对其所产生的影响。第五章具体考察曾国藩的文集阅读实践活动,首先根据曾氏的人生际遇,对其文集阅读活动进行阶段分析；然后,在其一生的文集阅读实践的视野下,对其文集阅读特征进行研究；再分析其评点包括对文集作者和诗文本身,这些评点就是曾国藩文集阅读的思想结晶。第六章对曾国藩的文献阅读理论进行总结。曾氏在其终生的文献阅读实践过程中,形成自己独特的文献阅读理论,包括对其阅读目的、阅读环境、阅读行为都深有感悟,研究曾氏这些阅读理论,更有助于理解其阅读实践活动。第七章具体考察曾国藩对他人的阅读教育行为。曾氏注重对家人及部下门生的阅读指导,既有阅读书目的说明,亦会直接教以阅读方法等等,这种阅读指导,不仅是一种教育行为,更是指导者自身阅读理解的升华与再实践。最后是结语部分,系统梳理曾国藩阅读实践与其思想变迁的互动过程,总结他阅读活动对其人生所产生的影响。此外,笔者以为|教育论文网|曾国藩文献阅读实践与理论具有现实的价值意义,他的阅读实践与理论中的诸多内容为现代人们的阅读提供鉴戒。【关键词】：曾国藩阅读实践阅读理论阅读教育
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-12绪论12-24一、悠远厚重的中国传统阅读文化13-17(一)中国阅读学的开创和奠基时期(先秦至秦)13-14(二)阅读的复苏与发展时期(汉至魏晋南北朝)14-15(三)古代阅读理论的成熟时期(隋唐两宋元明)15-17(四)古代阅读理论丰富及总结时期(清)17二、曾国藩文献阅读思想研究的回溯与检视17-20(一)曾国藩文献阅读思想研究的回溯17-20(二)曾国藩文献阅读思想研究的检视20三、本文的研究思路及本文所涉及的相关名词的说明20-24(一)研究思路20-21(二)创新点21-22(三)若干概念的说明22-24第一章曾国藩阅读的背景和文献问题研究24-48第一节曾国藩阅读的背景24-35一、家庭耕读文化24-25二、传统儒家文化影响——以朱子为讨论中心25-29三、教育因素的影响29-35第二节曾国藩阅读的文献来源35-38第三节曾国藩的文献38-41一、曾国藩文献的地点39-40二、曾国藩文献的特点40-41第四节曾国藩的择书阅读观41-48一、择书阅读观之广博41-42二、择书阅读观之善择与择善42-44三、曾国藩所择之书的分析44-48第二章曾国藩的经书阅读——以《易》、"礼"为中心48-76第一节曾国藩经书阅读策略——以汉宋之争为讨论中心49-52第二节曾国藩经书阅读案例之一——《易》学文献的阅读52-67一、曾国藩阅读《易》之时间与阶段划分53-56二、曾国藩读《易》特点分析56-67第三节曾国藩经书阅读案例之二——"礼"学文献阅读67-76一、曾国藩"礼"学文献阅读阶段及特征68-74二、从曾国藩"礼"学文献阅读看其礼学思想的特质74-76第三章曾国藩的史书阅读76-87第一节曾国藩读史与史鉴77-85一、史学阅读与修身78-80二、史书阅读与治军80-82三、史书阅读与从政82-84四、史书阅读与用人84五、史书阅读与治家84-85第二节曾国藩读史与释史——以《求阙斋读书录》为讨论中心85-87第四章曾国藩的子书阅读87-96第一节曾国藩子书阅读案例之一——老庄之学文献的阅读88-92一、曾国藩重视老庄文献阅读的原因89-91二、曾国藩阅读老庄之学的阐释——以《求阙斋读书录》为考察中心91-92第二节曾国藩子书阅读案例之二——兵学文献的阅读92-96一、儒生治军,熟读戚氏兵书92-94二、熟读《孙子兵法》,巧用其兵法之道94-96第五章曾国藩的文集阅读96-110第一节曾国藩的文集阅读阶段96-101第二节曾国藩文集阅读特征论101-107一、尽心于训诂、词章之中101-104二、注重古文、古诗意境体悟104-106三、涉猎诸多文学著述,兼收并蓄106-107第三节曾国藩文集阅读评点107-110一、对于词章作者评点107-108二、诗文阅读评点——以《求阙斋读书录》为中心108-110第六章曾国藩文献阅读理论的总结110-137第一节阅读目的论110-114第二节阅读环境论114-121一、具体生活环境之于阅读114-117二、阅读心理环境论117-121第三节阅读行为论121-137一、文献阅读之有声与无声121-126二、多种阅读行为合一的文献阅读126-133三、曾国藩阅读行为阶段论133-137第七章曾国藩对他人的阅读教育137-148第一节对子孙的阅读教育137-144一、阅读教育对象137-139二、阅读教育方法139-142三、曾国藩自身阅读与其阅读教育之比较142-144第二节对幕僚与军队的阅读教育144-148一、对幕僚的阅读教育144-146二、对军队的阅读教育146-148结论148-150参考文献150-158附录1:曾国藩文献阅读年表158-225附录2:曾国藩的读书札记和读书日记的手迹225-227攻读博士学位期间所发表的学术论文227-228后记228