大连市小学生阅读心理近况及教育对策

阅读是人们增长才能、获取知识的重要能力。培养人的阅读能力必须从小抓起。小学生阅读心理发展状态,对其阅读能力提高有着至关重要的作用。本研究通过问卷和访谈对大连地区500名小学生阅读现状进行了调查研究。结果表明:总体上大连市小学生阅读心理状况呈良好,但也存在着差异。1、各年级小学生在阅读心理上总体差异明显。在阅读记忆、阅读留意力、阅读思维、阅读意志上达到明显差异。2、男女生在阅读心理上总体差异明显。在阅读感知上达到明显差异。3、城市、乡镇、农村在阅读心理上总体差异明显。城市、乡镇、农村的小学生阅读能力呈递减趋势。在阅读感知、阅读思维、阅读留意力上达到明显差异。整体比较而言,阅读心理因素中的非智力因素对小学生阅读心理的影响和作用不明显,其存在的差异主要体现在阅读心理因素中的智力因素上。对小学生阅读心理因素产生影响的客观因素主来自家庭、学校和社会。研究者对以上结果产生的原因进行了分析探讨并提出了相关对策。原因大致有:1、小学生心理生理特点影响。2、非智力因素的影响。3、城乡之间经济、文化、观念的差异所致等等。针对存在的问题,采取的策略:1、要大力倡导阅读从娃娃抓起的阅读理念,积极制定并实施儿童阅读推广规划。2、综合运用智力因素和非智力因素,提升小学生阅读品质。3、突出小学生阅读指导中的“接受主体”地位,给小学生提供最及时的阅读指导。【关键词】：大连市小学生阅读阅读心理教育策略
【论文提纲】：摘要3第一部分问题的提出3-11一、相关概念的界定4-5二、国内外研究综述5-11三、研究的目的11第二部分研究方法11-14一、研究对象11-12二、研究方法与程序12-14三、数据处理14第三部分研究结果与分析14-20一、“小学生阅读心理调查问卷”具有良好的信度和效度14-17二、大连市小学生阅读心理的总体状况17-18三、各年级阅读心理状况比较18-19四、男女阅读心理状况比较19五、城市、乡镇、农村阅读心理状况比较19-20第四部分讨论20-28一、阅读能力包含的因素及其相互关系20-22二、根据对学生调查结果分析，从整体上看大连市小学生阅读心理状况呈良好22-23三、各年级小学生在阅读心理上差异原因的分析23-25四、男女生阅读心理差异原因分析25五、城市、乡镇和农村小学生阅读心理差异原因的分析25-27六、对小学生阅读产生影响的客观因素主要来自家庭、学校和社会27七、大连市小学生阅读能力尚存在不足27-28八、研究的局限性28第五部分小学生阅读能力培养策略28-34一、大力倡导阅读从娃娃抓起的阅读理念，积极制定并实施儿童阅读推广规划29-30二、综合运用智力因素和非智力因素，提升小学生阅读品质30-32三、突出小学生阅读指导中的“接受主体”地位，给小学生提供最及时的阅读指导32-34第六部分结论34-35Abstract35-36后记36参考文献36-38附录：《小学生阅读心理调查问卷》38-43