初中物理教学中加强情商教育探讨

情商教育是指在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习生活和四周的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，以促使学生个体全面发展的教育。笔者从教学中的困惑、初中生的现状出发，结合新课标的要求，通过分析情商的价值，阐述了初中物理教学中加强情商教育的可行性和必要性。为了了解初中生的情商现状，做了几个方面的调查：选择部分学生作了情商方面的问卷测试并进行分析；对部分学生的情商和物理成绩的相关性进行了调查。调查结果显示初中生的情商水平不容乐观，有待提高。笔者在两年多教学实践中进行了有益的尝试，本文通过叙述一些教育实例或教学片断，进行分析和反思，提出在初中物理教学中加强情商教育的方法和策略。【关键词】：情商教育物理教学初中物理新课程
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-6前言6-100.1问题的提出60.2研究的背景6-80.3研究的目的和意义80.4研究思路和方法80.5论文的结构8-10第一章戈尔曼的情商理论及启示10-171.1情商理论产生的背景101.2情商内涵10-111.3情商理论对教育的启示11-121.4情商教育的内容12-141.5情商教育的功能14-17第二章初中生情商状况的调查17-272.1情商测试17-222.2情商与物理成绩的相关性的调查22-232.3重点班与普通班学生的情商比较23-252.4男生与女生的情商比较25-27第三章物理教学与情商教育27-383.1提高教师的情商是情商教育的关键27-293.2物理学史与情商教育29-313.3利用学科上风和学科特点培养学生的情商31-323.4新课程为情商教育提供了契机32-38第四章物理教学中情商教育的实践38-454.1营造良好的教学氛围38-394.2创设合适的教学情景39-404.3构建公道的教学过程40-414.4适时给予激励性评价414.5重视课外活动的开展41-424.6引导家庭共同关注情商教育42-45结束语45-46参考文献46-48附录48-58致谢58