论中学文言文诵读教学

本文写于高中语文新教材正式使用之始。新教材的一个突出特点便是大量增加了古文言的篇目。在阅读教材中，选入的古典诗文作品约占课文总数的40％，因此，如何在文言文教学中切实提高学生阅读文言文的能力，如何提高中学文言文教学的效率等一系列问题，摆到了突出的位置。而当前中学文言文教学普遍存在以讲代读现象，严重背离了新教材乃至中学语文教学的初衷。针对如此现状，作者提出要改变中学文言文教学这种低效状况，必须废止“满堂灌”而代之以诵读教学法，返朴归真，以读为本。全文从三个方面展开论述：首先，文章着重从理论上阐述了中学文言文教学必须以诵读教学为主的深层原因。所谓诵读教学法就是以诵读为主的方式进行文言文教学；所谓诵读，即熟读和背诵的合称。熟读者，拿着书边看边背，背不出来就看几眼；而背诵则必须离开书本。文言文教学以诵读为主，至少有四个方面的深远意义：激起兴趣，拉近间隔；积累词汇，理解语法；读出语感，习得文气；继续文化，化归己有。可见，在中学文言文教学中，假如教师能够有效调控课堂，真正实现以读为本，在读中点拨字词，促进背诵，那么不仅能激发学生的学习兴趣，化难为易，化繁为简，而且有利于学生对语言的理解与领悟，还能让现代学生接受中国传统文化的浸染，可谓一举多得，事半功倍。其次，作者根据新教材的特点、中学语文教学的课时安排及中学生的心理记忆的情况，就文言文诵读教学法的实际操纵谈了一些自己的看法。包括诵读教学的诵读量及其可行性、基本原则及一般过程。其中，诵读教学的基本原则是论述的重点。作者将诵读教学法与旧时代私塾的教读方式相区别，夸大|教学论文网|诵读教学法应当遵循两条基本原则：即诵读和会意密切结合，以求疏通文义的原则；灵活运用记诵三要素，以求自然成诵的原则。【Z匿手E］旅十堂付为丁丫。。而一／“S工nS工R三SIS一其三，作者结合自己的教学实践，提出了在中学诵读教学中教师应该留意的几个问题。如教师在诵读教学中应紧扣教材，勇于开拓新形式，培养学生朗读能力；应留意增强学生诵读的目的性，致力于培养学生良好的诵读习惯；细致做好学生的思想工作，以构成学生诵读文言文的最佳学习状态；在文言文诵读教学中，教师更应留意以身作则。总之，在新教材的使用中，明确诵读教学在文言文教学中的重要地位是非常必要的。至于文中所涉及的一些具体操纵，仅是笔者在五年文言文教学中的一些做法及设想，有不妥之处，敬请指正。【关键词】：兴趣语境诵读语感文气诵读教学法诵读量会意习惯记忆
【论文提纲】：内容摘要3-5Summary5-9引子9一、文言文诵读的重要性9-15（一）激起兴趣，拉近间隔10-11（二）积累词汇，理解语法11-12（三）读出语感，习得文气12-14（四）继续文化，化归己有14-15二、诵读教学法15-19（一）关于诵读量15-16（二）基本原则16-18（三）一般过程18-19三、诵读教学中教师应该留意的几个问题19-24（一）紧扣教材，勇于开拓新形式，培养学生朗读能力19-20（二）增强学生诵读目的性，致力于培养学生良好的诵读习惯20-22（三）做好学生的思想工作，以构成学生诵读文言文的最佳学习状态22-23（四）教师要以身作则23-24注解24