生本教育理念下初中生物教学探讨和实践

面对全球教育的改革,联合国教科文组织提出了教育必须围绕学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。在这种时代背景下,《初中生物课程标准》应运而生,它针对传统教育提出了面向全体学生,提高科学素养,倡导探究式学习的改革理念。然而,我国目前传统的“师本教育”过分夸大|教学论文网|知识的传播,忽略了学生的体验性学习,尤其忽视探究性学习。因此,在生物教学中,如何以“生本教育”方式使得学生主动获得科学知识,形成一定的科学态度,养成良好的学习习惯,并培育其创新精神,就成为研究的重点。“生本教育”最初起源于广东省教育科学研究所的生本教育体系研究,该教学方式是课程改革的基本要求,也是素质教育的有效途径。本文首先对“生本教育”体系的内涵、理论进行较为系统的阐述。然后,在查阅大量研究资料的基础上,综合国内外的理论研究成果,先容了“生本教育”体系的理论来源。最后,笔者运用实验法、行动研究法、问卷调查法等方法将这一教育体系的理论应用于初中生物教学实践中,总结出初中生物教学的实施原则,探寻出初中生物“生本教育”的“感悟”教学模式。并指导学生运用自主-合作的学习方式和探究式的学习方式来进行感悟学习。研究结果证实,在初中生物“生本教育”中,通过实施“感悟”教学模式,引导了学生对知识进行整体感悟;促进了学生养成良好的自主学习习惯;提高了学生运用公道的学习方式进行学习的能力。【关键词】：生本教育初中生物教学教学模式感悟
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-8第一部分生本教育体系的理念8-161.生本教育体系的一般理念8-101.1价值观:切为了学生81.2观:度尊重学生8-101.3行为观:全面依靠学生102.本教育体系的课程观10-113.本教育体系的教学论11-124.本教育体系和生本教育体系12-16第二部分生本教育体系的理论探源16-251.中国古代道家的哲学思想16-172.自然教育思想173.生命哲学理论17-184.建构主义学习理论185.布鲁纳的认知学习理论18-196.问题解决学习理论19-207.主体教育思想208.自主学习理论20-219.合作学习理论21-2210.探究学习理论22-25第三部分生本教育体系的理论在初中生物教学中的实践研究25-441.实验假设252.实验目标253.实验设计253.1实验对象253.2实验内容253.3实验时间253.4实验方法254.实验过程25-414.1初中生物感悟教学模式实施原则25-264.2初中生物感悟教学模式26-274.3初中生物感悟教学模式实施策略27-304.4教学案例30-415.实验结果与分析41-44第四部分总结与反思44-45注释45-46参考文献46-48攻读教育硕士期间取得的成绩48-50致谢50