中小学引入职业活动探讨性探讨

教育界一般习惯于从职业教育或职业指导教育的角度去看待社会职业活动，本文则在更广的意义上探讨开发职业活动的教育作用问题。本文提出的观点是，开发职业活动的普通教育功能。即把职业活动引入中小学，不重实在际的社会责绩而重其活动的形式，联系课堂教学内容，以某种职业角色开展活动，并突出这类活动区别于课堂教学和实际社会活动的准社会活动特性，从而架起一座沟通学校与社会的桥梁，产生多种积极作用。这与对待社会职业活动的传统思维模式是不同的。教育部在2001年6月印发的《基础教育改革纲要(试行)》中夸大|教学论文网|要“增进学校与社会的密切联系。”从小学至高中要让学生了解社会职业分工，形成初步的相关技能，甚至还提出：“城市普通中学也要逐步开展职业技术课程。”在中小学开展职业角色的活动，使书本知识与社会职业活动建立了联系，有助于学生了解社会职业，获得与职业相关的活动体验，促进生涯发展，加强学校教育与社会的联系，为学生提供知识的社会背景、能力的发展情境，和有效的德育情境。论文研究了开发职业活动教育功能的理论基础和操纵策略，提供开展活动的完整思路，主张重视知识点的选择，采用“了解”、“尝试”、“渗透”三个基本活动环节，使活动与课堂教学相互联系、互相促进。论文还先容了在中小学进行验证性实验的情况，分析开展这类活动的实际意义和可能碰到的问题。并先容了了解社会职业活动特点的方法和调查样例。论文共分八章，加上引文共九个部分，按如下思路展开：“为什么引入”、“引入什么”、“如何利用”、“被引入对象的特点”、“怎样选择合适的引入对象”、“引入后如何开展活动”、最后提出“实际例子”。引文部分，扼要阐述课题的提出、研究的方法和过程及初步结果。第一章，阐述为什么要在普通中小学引入职业活动。第二章，给这类活动定性，明确其准社会活动的性质。第三章，阐述在此性质规定之下如何发挥职业活动的教育作用，即开发职业活动的基本方向。第四章，分析职业活动的特点。第五章，阐述如何选择合适的职业活动。第六章，关于如何开展活动的先容。第七章，是先容实际实施的例子。第八章，对围绕开展活动所涉及的问题，进行进一步的探讨。【关键词】：
【论文提纲】：中文摘要3-4日文摘要4-10引言10-14第一章中小学引入职业活动的意义14-34一、反思学校教育形式的缺陷14-20二、评析杜威的“学校即社会”20-26三、反思我国解放后的相关实践26-31四、引入社会职业活动的目的31-34第二章确定其准社会活动性质34-42一、准社会活动的含义34-36二、为什么将其性质定为准社会活动36-39三、如何使活动成为准社会性活动39-42第三章开发职业活动的教育功能42-60一、从研究一般社会活动中寻找思路42-44二、开发教育功能的侧重点44-52三、整合学校教育活动体系52-60第四章研究职业活动特点60-77一、概念界定60-63二、解析职业活动63-65三、调查职业活动特点65-75四、职业活动特点的利用75-77第五章选择职业活动77-101一、选择职业活动的意义77-78二、选择职业活动的依据78-96三、开列校本化的参考菜单96-101第六章活动的展开101-117一、建立相应的学校教育活动体系101-102二、基本活动环节102-104三、操纵过程104-113四、探讨实施的途径和原则113-117第七章实例117-139一、实证研究的目的和过程117-118二、中学实验118-130三、小学实验130-136四、几点初步的结论136-139第八章进一步的思索139-146一、中小学教育实际需要切合实际的操纵思路139-141二、需要建立教育活动的社会配合机制141-142三、活动涉及的师资与设备问题142-143四、活动的适用性问题143-144五、作为后继研究的课题144-146附录:146-1671、职业活动特征调查146-1482、职业活动特征调查结果148-1533、职业活动形式参考目录(小学讨论结果)153-1554、职业活动形式参考目录(中学讨论结果)155-1665、教师课题研究报告166-167主要参考文献167-173后记173-174