基于教师进展中职语文进展性课堂教学评价探讨

随着国家对职业教育的高度重视,职业教育改革已经成为目前促进职教发展的一个非常重要的环节,而教师课堂教学评价改革又是教育评价改革的核心内容。有效的课堂教学评价能够充分促进教师和学生发展,对于提高教师课堂教学水平和技能型人才培养质量具有极为重要的意义。因此,如何建立一种符合时展要求和现代教育理念的发展性课堂教学评价体系,是本文探讨的主要问题。笔者通过文献分析与调查研究,阐述了当前中职语文课堂教学评价的主要问题,主要包括:学校对于语文课堂教学评价不够重视,发展性教学评价研究较少;课堂教学评价标准缺乏发展性,评价的指标体系五花八门;评价方式过于量化,缺乏科学的操纵规程;评价主体领导化,自我评价开展较少;评价功能失调,评价本身缺乏规划。为了克服现行中职学校语文教学评价存在的诸多问题,笔者阐述了中职语文发展性课堂教学评价的原则与理念,在连云港市教研室的有关专家支持下,开展了发展性指标体系的问卷调查与分析,初步构建了一个中职语文发展性课堂教学评价指标体系,包含3张评价表,即中职语文发展性课堂教学评价表(教师评价用表)、中职语文发展性课堂教学评价表(学生评价用表)和中职语文发展性课堂教学反思评价表(教学领导评价用表),注重体现人本性、导向性、可行性和实效性原则,评价形式上涵盖了同事、学生、自我及学校领导等四个方面的评价主体,评价方式上采用了质性评价和量化评价相结合的方式,评价宗旨上关注教师的综合发展、主动发展、可持续发展,发展性教学评价理念。同时,笔者在所在学校语文组进行了案例研究,通过案例分析,进一步探讨了开展发展性课堂教学评价的步骤与留意问题。【关键词】：中职教师发展课堂教学评价
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-10一、引言10-15（一）研究缘起10-11（二）课题界定11-121.课堂教学112.课堂教学评价11-123.发展性课堂教学评价12（三）研究意义12-141.有利于促进教师专业发展132.有利于促进学生全面发展133.有利于促进学校管理与发展134.有利于促进语文课程改革13-14（四）研究思路14（五）研究方法14-151.文献法142.访谈法143.问卷调查144.案例研究法14-15二、理论基础与研究概况15-23（一）国内外研究概况15-211.课堂教学评价研究概况15-192.发展性课堂教学评价研究概况19-21（二）发展性课堂教学评价的理论基础21-231.人本主义理论21-222.人的全面发展理论223.后现代主义与课堂教学评价22-23三、中职语文课堂教学评价现状的调查研究与问题分析23-34（一）调查概况23-241.调查对象232.样本容量233.问卷设计234.问卷发放与回收情况23-24（二）中职语文课堂教学评价现状的主要问题分析24-341.对于语文课堂教学评价不够重视，发展性教学评价研究较少24-252.教学评价标准缺乏发展性，评价的指标体系五花八门25-273.评价方式过于量化，缺乏科学的操纵规程27-294.评价主体领导化，自我评价开展较少29-315.评价功能失调，评价本身缺乏规划31-34四、中职语文发展性课堂教学评价的原则与理念34-37（一）中职语文发展性课堂教学评价的原则34-351.发展性的原则342.科学性原则343.激励性原则34-354.开放性原则35（二）中职语文发展性课堂教学评价的理念35-371.评价目的由甄别转变为促进发展为主352.评价功能由单一转变为多样化35-363.评价标准由片面单一转变为全面多元364.评价的手段由定量转变为定量和定性相结合365.评价主体由单一转变为多元36-37五、中职语文发展性课堂教学评价体系的构建与实施案例37-50（一）发展性课堂教学评价指标体系的构建原则37-381.人本性原则372.导向性原则373.可行性原则37-384.实效性原则38（二）中职语文发展性课堂教学评价指标体系的构建38-451.评价指标体系总体架构382.有关评价指标体系构建的调查分析38-413.中职语文发展性课堂教学评价指标体系形成41-444.有关评价指标体系的几点说明44-45（三）中职语文发展性课堂教学评价的实施案例45-501.案例学校简介452.案例实施缘由45-463.评价过程46-474.初步效果与留意问题47-485.下一步工作思路48-50参考文献50-53攻读学位期间公然发表的论著、论文53-54附录54-60附录一54-55附录二55-57附录三57-58附录四58-60后记60-61