少数民族高级领导干部长大规律探讨

综观我国的近现代史，少数民族为中华人民共和国的建立、统一与发展做出了不可抹灭的贡献。在这个过程中，涌现出很多少数民族精英领袖，并逐渐长大为社会主义建设各领域的高级领导干部。研究他们的一生，研究与他们长大有着本质的、必然联系的因素是领导干部不断自省、以德治国的需要；是领导干部管理科学化、现代化、实现依法治国的需要；是客观评价少数民族杰出人物的历史地位的需要；也是我国当前实现民族共同发展、繁荣、创建和谐社会的需要，有着重大的理论与现实意义。领导学是20世纪初兴起的一门科学，先后出现了四种理论：一是特质说，特质说夸大|教学论文网|领导是依靠权力与个性魅力达到其目的和意图的人；二是权力说，以为|教育论文网|领导是为了实现组织目标而采取有效手段的人；三是结构制度说，夸大|教学论文网|领导是因制度结构而赋予对组织具有相应角色控制力的人；四是互动说，以为|教育论文网|领导的过程是在与下属及其各种社会关系做出互动的过程，夸大|教学论文网|领导的目标引导性与激励作用。过去人们对于领导的研究主要集中在特质说与结构制度说，即研究领导所具备的特质和领导权力的所在组织的结构制度。本文主要采“互动说”对少数民族高级领导干部的长大过程进行了研究与分析。通过对大量的事实和数据进行对比分析，以为|教育论文网|少数民族高级领导干部的长大与党的政治理想、其生长的社会地域民族文化风俗、个人不懈地学习以及积极的政治介入有着本质的必然的联系。本文研究有以下创新：一是对于行政哲学、行政学、领导哲学的研究范畴。主要对少数民族高级领导干部的行为及其行为后边的社会、阶级、政治价值涵义进行了分析，并因其与行政组织的互动性，对于行政组织范式的价值性也进行了分析；二是对政治过程的研究，过去的研究多对于国家意义上行政组织内部领导职权、职责和范围进行研究，而本文的少数民族高级领导干部则随着中国成为执政党的过程经历了由“非委任制领袖”到“委任制领袖”的过程。因此对这个过程的研究于政治学、行政学、领导学来说也是一种尝试；三是激励理论在领导学当中的运用。少数民族高级领导干部的长大过程是自身能力激励与目标激励相结合的过程；四是政治心理学与行为科学在本文研究中的广泛应用，本文的研究运用了大量的个案、数据和对比分析，在行政学与领导学研究中也算是一个大胆的尝试；五是在框架的建立了运用了派伊、伊斯顿的政治系统分析相关理论。伊斯顿以为|教育论文网|人的变为政治系统内的需求是经过政党文化机制和结构机制步步过滤的过程。派伊则将人的政治社会化过程分为基本政治社会化过程，即青少年教育过程，政治社会化过程，即形成政治认知过程；系统内互动过程，即由旁观者变为主动介入者的过程。本文可区分四大部分，每一个部分都是对少数民族高级领导干部长大规律的归纳总结。第一部分，即第一章，是对全文的一个总括，主要结论是：少数民族高级领导干部的长大过程是少数民族高级领导干部个人职业理想与党的政治理想相结合的过程。这是一个政治社会化过程，也是对少数民族高级领导干部长大过程的一个总括。少数民族高级领导干部长大过程是中国政治理想及政治纲领、政策及措施成功，是少数民族高级领导干部个人职业理想付诸实现的过程。通过对中国的政治理想及少数民族高级领导干部个人职业理想的定义、特征及其作用进行深刻地理论剖析与大量事例论证，对少数民族高级领导干部个人职业理想与党的政治理想之间的相互影响与制约作用进行了分析。并对少数民族高级领导干部个人职业理想与党的政治理想相结合过程进行了个案分析及分类；指出少数民族高级领导干部个人职业理想与党的政治理想相结合的过程主要有以下几种类型：共震式、不断修正式、忠诚追随式、胜任力结合式、顺应时代式。第二部分，即第二章，主要讨论政治社会过程中的基本社会化过程——性格形成规律。基本结论是：吸收本民族文化精华，塑造优秀性格是少数民族高级领导干部长大的基础因素。领导学界目前对于领导的研究主要建立在行为主义、权变理论和人本主义基础上的政治行为观察说，而人的行政行为具有情境化、目标化和不稳定性的特点。因此，光是研究少数民族高级领导干部的行为来对其进行评价有可能不全面、不客观。应结合其有稳定性、长期性的性格及其形成因素进行研究。据心理学家的研究，性格大多形成于儿章时期，少数民族高级领导干部的性格形成于本民族地域，受到本民族地域文化的影响，与本民族文化有着本质的必然联系。本章就是从少数民族高级领导干部的性格及其领导风格的关系入手，用事实与案例分析了性格形成与地域文化的本质、必然联系，并对“宗教型”“果敢型”两种类型的领导进行了性格分析；第三部分，即第三章，是政治认知形成过程——学习规律。主要观点是：不懈地学习为少数民族高级领导干部长大提供了能力因素。过大量的事例与调查，少数民族高级领导干部的长大与其一生不懈地学习有着本质的必然的联系。本章运用组织学习相关理论，总结了少数民族高级领导干部学习的一般规律，并对少数民族高级领导干部的学习方式和学习内容进行了研究，创造性地发现了以下三种规律：首先是学习促使少数民族高级领导干部政治心理从“稚嫩”走向“成熟”；其次是学习培养了少数民族高级领导干部做为“中国式变革型领袖”的基本素质；第三，学习及学校任职的经历是少数民族高级领导干部长大中的特殊规律，其对培养“追随者”、吸收大信息量、提供行政实践“模拟战场”有着重要的意义。第四部分，即第四章，系统互动过程——政治介入规律。主要结论是：积极的政治介入是少数民族高级领导干部长大的重要途径。政治介入是“参加与制定、通过或贯彻公共政策的行为”。我党通过政策、法律的相关规定及动机理论的灵活运用鼓励少数民族干部政治介入。积极的政治介入对培养少数民族高级领导干部的政治效能感，提高其决策力具有重要作用。经过研究分析发现，少数民族高级领导干部的早期政治介入对其长大来说是不可缺少的因素。政治介入越早越对长大越有利，学校、社团的政治介入比家庭政治介入效能更大、影响更长久、更深远。【关键词】：少数民族领导干部长大规律性格学习政治介入
【论文提纲】：内容提要2-5ABSTRACT5-11绪论11-40一、基本概念与基本范畴11-21二、论文研究的现实意义21-25三、论文研究的理论基础25-36四、论文的主要研究方法36-38五、本论文研究的主要难点、重点及新意38-40第一章少数民族高级领导干部长大的世界观分析40-103第一节党的政治理想40-58一、政治理想的含义40-42二、党的政治理想42-51三、党的政治理想功能51-58第二节少数民族高级领导干部的个人职业理想58-83一、少数民族高级领导干部个人职业理想的内涵58-61二、少数民族高级领导干部个人职业理想特点61-75三、少数民族高级领导干部个人职业理想作用75-83第三节少数民族高级领导干部的个人职业理想与政治理想的互动83-98一、少数民族高级领导干部个人职业理想对政治理想的影响与制约83-92二、政治理想对少数民族高级领导干部个人职业理想的影响与制约92-98第四节少数民族高级领导干部个人职业理想与政治理想互动类型分析98-103一、包尔汉式共震式分析98-99二、爱新觉罗·溥杰式不断修正结合型分析99-100三、石邦智式忠诚追随结合型分析100-101四、李烛尘式顺应时代结合型分析101五、韦国清式“胜任力”结合型分析101-103第二章少数民族高级领导干部长大的性格分析103-138第一节性格与领导风格103-112一、性格的概念及其研究意义103-105二、性格类型与领导风格105-112第二节民族文化与少数民族高级领导干部性格112-126一、少数民族高级领导干部性格是本民族性格的折射112-114二、少数民族高级领导干部性格形成因素分析114-126第三节少数民族高级领导干部的类型与优秀性格分析126-138一、宗教型领袖十世班禅性格分析126-133二、ESTJ型(果敢型)领袖乌兰夫性格分析133-138第三章少数民族高级领导干部长大的行为分析(一)138-165第一节少数民族高级领导干部学习规律的基本轨迹138-142一、学习与学习力的基本概念138-140二、少数民族高级领导干部学习规律轨迹140-142第二节学习对少数民族高级领导干部的影响142-155一、学习及学校任职经历对少数民族高级领导干部长大的重大影响142-144二、学习对少数民族高级领导干部政治心理的影响144-148三、对少数民族高级领导干部行政能力的影响—学习与中国式变革型领袖素质分析148-155第三节少数民族高级领导干部学习的方式155-160一、自我学习155-157二、行政组织学习157-160第四节少数民族高级领导干部学习内容160-165一、少数民族高级领导干部的政治学习160-161二、少数民族高级领导干部的语言学习161-162三、少数民族高级领导干部对本民族文化的学习162-163四、少数民族高级领导干部跨民族文化的学习163-165第四章少数民族高级领导干部长大的行为分析(二)165-193第一节少数民族高级领导干部政治介入的基本含义及范畴165-169一、政治介入的定义165-166二、少数民族高级领导干部政治介入的规律特点166-169第二节政治介入对培养少数民族高级领导干部的作用169-174一、政治介入培养了少数民族高级领导干部的政治介入效能感169-170二、政治介入对少数民族高级领导干部决策力的提高170-174第三节早期少数民族高级领导干部的政治介入分析174-178一、少数民族高级领导干部早期家庭决策介入的分析174-175二、少数民族高级领导干部早期学校或同伴团体中的政治介入的分析175-177三、少数民族高级领导干部早期政治介入的结论分析177-178第四节中国鼓励少数民族高级领导干部积极政治介入的实践分析178-193一、我党鼓励少数民族干部积极政治介入的思想178-180二、大胆任用少数民族干部的政策180-181三、少数民族意见表达机制181-185四、工作实践中动机激励理论的实际操纵与运用185-193结论193-194参考文献194-210附录:五大民族自治区少数民族高级领导干部的个人履历210-231攻读学位期间发表的学术论文目录231-232后记232-234