中学语文教师不公平课堂教学行为个案探讨

教学公平是教育公平的微观层面,是公平理论进入教学视野的成果,也是近年来课程与教学论的重要课题。然而由于目前教学公平的理论尚不成熟,更缺乏真实的考察。因此,文章首先对教学公平的成果进行梳理和总结,得出教学公平的一般性特点。然后运用公平理论和教学公平理论的成果来考察教师不公平的教学行为,为确定不公平的教学行为找到依据,同时探究其产生的原因,并提出切实可行的对策,为丰富教学公平理论和促进教师教学公平提供参考。文章共分为四个部分:第一部分是提出理论依据及假设。即依据公平理论、教学公平理论、多元智力理论和教学行为结构理论,对不公平的课堂教学行为进行维度的构建。第二部分则运用已构建的不公平课堂教学行为维度对教师的课堂教学行为进行考察。第三部分对所考察的教师不公平课堂教学行为进行原因探析。最后对教师不公平课堂教学行为原因的探究基础上,提出了自己的思考和建议。【关键词】：不公平教学行为中学语文教师个案研究
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-6一、前言6-24（一）选题缘由6-71.教学公平理论与实践的需要62.现代教学本身的诉求63.追求教学公平的理想6-7（二）研究的目的和意义7-81.研究目的72.研究意义7-8（三）研究方法8-91.研究方法的选择82.具体研究方法83.研究对象的选择8-9（四）国内外关于教师不公平教学行为研究概述9-131.对国外教学公平的研究概述9-102.对国内教学公平的研究概述10-13（五）相关概念界定13-171.公平13-142.教学公平14-153.课堂教学行为15-164.不公平的课堂教学行为165.相关概念的辨析16-17（六）理论依据17-211.理论依据一——公平理论17-182.理论依据二——教学公平理论183.理论依据三——多元智力理论18-194.理论依据四——教学行为结构理论19-21（七）不公平的课堂教学行为分析维度21-241.不公平的呈示行为21-222.不公平的对话行为22-233.不公平的指导行为234.不公平的调控行为23-24二、教师不公平的课堂教学行为考察24-39（一）个案的先容24-251.学校情况简介242.教师简介24-253.班级情况先容25（二）研究工具先容251.问卷先容252.记录、分析工具先容25（三）教师不公平的课堂教学行为考察25-391.呈示行为26-292.对话行为29-313.指导行为31-344.调控行为34-39三、教师不公平的课堂教学行为原因探析39-46（一）不公道的分快慢班制度39-40（二）教师肤浅的公平观40-41（三）不科学的评估制度导致的学校以及教师功利的教学价值观41-44（四）学校对教师的管理缺乏人性化44（五）教师不良的教学行为习惯44-45（六）家长对子女的重视程度45-46四、对改进教师不公平教学行为的思考46-51（一）加强教育教学公平理念的渗透和培训46（二）实施小班化教学，优化空间布局46-471.缩小班级规模，实施小班化教学462.优化空间布局，增强师生、生生之间的交流46-47（三）研究分层教学，因材施教47（四）改变教师不良的教学习惯，公道分配资源47-48（五）扩大学校管理，制定人性化的管理制度48（六）改变不科学的评价制度，完善评价标准48-51参考文献51-54附录54-59致谢59