浅论语文教学中学生“诗性 聪明”开启

更新时间:2023-12-28 点赞:6479 浏览:21659 作者:用户投稿原创标记本站原创

本文探讨了诗性聪明的内涵,捉住其最主要的特征“强烈的感受力与广阔的想象力”,从语文教学角度探讨实在践意义。首先,诗性聪明深藏于中国语文之中,具体表现在:1、中国的各种文章中蕴藏着诗性聪明;2、中国的文字布满|英语教学论文|着诗性聪明;3、中国的经典名著中饱含着诗性聪明。其次,诗性聪明存在于语文课堂之中,具体表现为:教师的诗性聪明、学生的诗性聪明以及师生集体共同创造的诗性聪明。语文课程具有工具性与人文性相统一的基本特点,然而当今语文教学过于重视语文工具性而忽视了人文性,诗性聪明缺失,导致了种种严重后果。对此,本论文从“人类天性发展的需要”、“时展、学科特性的需要”以及“实现新时期语文教学目标的需要”三个方面指出了语文教学亟需开启学生的“诗性聪明”,呼唤语文教学关注学生的精神情感发展需求,培养学生丰富的感受力和想象力,促进学生全面健康发展。并集中笔力探讨了语文教学中开启学生“诗性聪明”的具体策略,主要有以下几种:1、借助阅读练习开启学生的“诗性聪明”;2、借助写作练习开启学生的“诗性聪明”;3、借助口语交际练习开启学生的“诗性聪明”;

4、凸显教师的“诗性聪明”。【关键词】:语文教学诗性聪明开启

【论文提纲】:中文摘要3-4ABSTRACT4-8引言及文献综述8-101、诗性聪明10-181.1诗性聪明:强烈的感受力与广阔的想象力101.2中国语文中的诗性聪明10-161.2.1中国的各种文章中蕴藏着诗性聪明11-121.2.2中国的文字布满|英语教学论文|着诗性聪明12-131.2.3中国的经典名著中饱含着诗性聪明13-161.3语文课堂中的诗性聪明16-181.3.1教师的诗性聪明161.3.2学生的诗性聪明16-171.3.3师生集体的诗性聪明17-182、语文教学亟需开启学生的“诗性聪明”18-262.1语文教学“诗性聪明”的缺失18-202.1.1教学目的“诗性聪明”的缺失182.1.2教学过程“诗性聪明”的缺失18-192.1.3教学效果——学生“诗性聪明”的缺失19-202.2语文教学呼唤“诗性聪明”的缘由20-262.2.1是人类自然、真诚、鲜活的天性发展的需要20-212.2.2是适应时展、学科特性的需要21-232.2.3是实现新时期语文教学目标的需要23-263、语文教学中学生“诗性聪明”的开启26-443.1借助阅读练习开启学生的“诗性聪明”26-313.1.1创设情境,激发介入27-283.1.2联系生活,咀嚼细节,还原现场28-293.1.3朗读吟咏,放飞想象的翅膀29-303.1.4咀嚼品味汉字之美30-313.2借助写作练习开启学生的“诗性聪明”31-373.2.1.改革命题,换位思考323.2.2.作前导语,创设情境,唤醒和激发写作动机32-343.2.3.引进生活的源头活水34-363.2.4.开发想象,练习思维36-373.3借助口语交际练习开启学生的“诗性聪明”37-403.3.1在口头表达中开启诗性聪明37-383.3.2在接收领悟中开启诗性聪明38-393.3.3以学生为本,加强口语交际练习39-403.4凸显语文教师的“诗性聪明”40-443.4.1教学用语清楚规范、正确精练413.4.2具体形象地呈现课堂内容41-423.4.3声情并茂,以情动人42-433.4.4课堂应对,机智幽默43-44结语44-45参考文献45-47后记47-48
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~