以生本思想出发培养高中生文学鉴赏能力

新颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》把提高学生的语文素养作为核心理念提出,而学生的文学鉴赏能力则是反映其语文素养的试金石,因此,如何提高学生的文学鉴赏能力就成了当前语文教改中最为关注的话题。本文在具体分析当前文学鉴赏教学中存在的问题的基础上,总结出忽视鉴赏主体是造成学生文学鉴赏能力低的主要原因。为此,本文以接受美学的鉴赏理论为自己的理论支撑点,立足于学生主体,分析了当前文学鉴赏教学的现状、,探讨了形成这种现状的原因,以及忽视学生这一鉴赏主体可能造成的后果,最后就如何在文学鉴赏教学中真正体现学生这一鉴赏主体的提出了具体可行的措施。自从新的课程标准颁布以来,探讨文学教育中如何培养学生的鉴赏能力的论文很多,但从生本思想的角度来写这类论文还没有太多人去尝试。这一年中,本人结合当前文学鉴赏教学中存在的缺少鉴赏主体这一问题,广泛听取各级各类文学教学课,并与相关教师进行深入的细致地分析探究,结合本人的教学实践,总结出立足学生主体进行文学鉴赏教学的具体措施。相信从生本思想出发培养学生的文学鉴赏能力无疑是一种既符合学生身心发展规律、审美意识规律、课堂教学规律的行之有效的文学鉴赏教学模式。【关键词】：生本思想文学鉴赏能力接受美学
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-9绪论9-14一问题的提出9二研究现状9-11三研究的目的11-12四研究的内容12-13五研究方法13-14第一章从生本思想出发看培养学生的文学鉴赏能力14-21第一节生本思想是新课标理念的体现14第二节新课标夸大|教学论文网|对学生进行文学鉴赏能力的培养14-15一新课标夸大|教学论文网|文学鉴赏14-15二文学教学内容大大加强15第三节文学鉴赏以学生为本15-17一文学鉴赏的特征15-16二文学鉴赏以学生为本的理论依据16-17三文学鉴赏以学生为本的心理依据17第四节文学鉴赏促进学生主体发展17-21一促进审美健全人格18二品鉴语言形成语感18-20三发展思维形成能力20-21第二章对高中生文学鉴赏教学现状的反思21-26第一节高中生文学鉴赏能力差是一个不争的事实21第二节高中文学鉴赏教学现状21-23第三节文学鉴赏教学中存在的问题23-26一学科性质模糊不清23二模式单一忽略主体23-24三统一话语权威至上24四误读情感理解错位24五遵循标准禁止个性24-25六误解高考忽视审美25-26第三章剖析高中文学鉴赏教学中忽视学生主体的原因26-31第一节社会原因26-27第二节主观原因27-30一功利思想的影响27-28二对文学教学熟悉不足28-30第三节对接受美学的片面理解30-31第四章文学鉴赏教学缺少审美主体可能导致的后果31-33第一节思维的伤害31第二节身心的伤害31-32第三节情感的伤害32第四节言说方式的伤害32-33第五章培养高中生文学鉴赏能力的具体措施33-42第一节教学起点凸现主体33-34第二节语言教学立足主体34-36一着眼多读培养语感34二细细品鉴读中促悟34-35三解读文本张扬个性35-36四填补“空缺”激活想象36第三节情感调动着眼主体36-40一深钻教材把握情感37二精心设计激发情感37-401精心设计导语382精心设计情景38-393创设和谐教学氛围39-40第四节授之以渔发展主体40-42一教阅读文学作品的规律41二教不同体裁作品的阅读方法41三拓展课堂,延伸至课外41四要留意阶段侧重41-42结束语42-43参考文献43-44后记44