中学教师教学效能感影响因素探讨

本研究选取465名中学教师为被试，运用《教师教学效能感量表》对其教学效能感的8个教师特征因素进行了考察，发现：（1）农村、县城、城市中学教师在一般教学效能感方面存在明显差异，县城中学教师的一般教学效能感最高，城市的最低；农村和县城的中学教师，其个人教学效能感随职称的提高而提高；在专科及以下学历层次上，农村、县城、城市中学教师的个人教学效能感无明显差异，而在本科及以上学历层次上差异明显，其从高到低的顺序为：城市、农村、县城。（2）中学教师的一般教学效能感存在明显的性别差异，男教师明显高于女教师。（3）中学教师的一般教学效能感存在明显的年级差异，初中教师的一般教学效能感低于高中教师，高三教师的一般教学效能感明显高于高一教师。（4）不同学科的中学教师在个人教学效能感方面存在明显差异，语文、外语、数学教师的个人教学效能感明显高于其他学科教师，在不同学科教师中还存在明显的性别及学历差异。（5）中学教师的个人教学效能感存在随教龄增加而提高的趋势，而一般教学效能感则随教龄增加而降低；5年以下教龄中学教师的教学效能感与其他教龄组存在明显差异。【关键词】：教学效能感影响因素中学教师
【论文提纲】：一、前言5-13（一）文献综述5-12（二）问题提出和理论假设12-13二、研究方法13-14（一）被试选择13-14（二）工具和方法14（三）研究程序14三、结果与分析14-22（一）地区、职称、学历因素对中学教师教学效能感的影响14-17（二）学校类型及教师性别对中学教师教学效能感的影响17（三）年级因素对中学教师教学效能感的影响17-18（四）不同学科中学教师教学效能感的比较分析18-20（五）教龄因素对中学教师教学效能感的影响20-22四、讨论22-25（一）中学教师教学效能感的地区、职称和学历特征22-23（二）中学教师教学效能感的性别特征23（三）中学教师教学效能感的年级特征23-24（四）不同学科教师教学效能感的特点24（五）中学教师教学效能感的教龄特征24-25（六）本研究存在的不足及努力方向25五、结论25-26注释26-28附录：《教师教学效能感量表》28-31参考文献31-32