近代日本女教育家及其女子学校探讨

在近代日本教育史上,相当一部分女教育家及她们创办的女子学校的存在是一个引人注目的闪光点。近代日本女子教育的兴起和发展,不仅提高了女性自身的知识水平,而且提高了国民的整体素质,推动了近代日本社会的发展。教育离不开教育者,近代日本女子教育的发展离不开女教育家以及她们创办的学校。近代日本女教育家的教育实践活动有力地推动了近代日本女子教育的发展进程,而她们的教育思想在一定程度上也反了解到映了近代日本的教育体制与理念。因而,对近代日本女教育家及其女子学校的研究,不仅是日本教育研究以及女性史研究的一个重要环节,对于研究日本近代化的经验和教训也有一定的现实意义。本文以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,鉴戒历史学、教育学、社会学和女性学等多学科的研究方法,依据大量的教育史料和教育统计数据,从女教育家的长大经历及其教育思想、教育内容、实施效果等方面考察近代日本女教育家及其女子学校的发展。本文的创意及特点主要体现在以下几个方面:首先,本文在阅读大量文献资料的基础上,系统地考察了自明治维新至日本战败这一过程中日本女教育家及其女子学校的发展状况,并把对女教育家和女子学校的个案研究与近代日本女子教育的整体研究结合在一起,从女教育家及其女子学校的发展这个侧面去把握整个近代日本女子教育的发展脉络,首次向国内学界呈现了从女性人物视角出发的日本女子教育发展的面貌。第二,在系统学习和研究的基础上,按照历史发展的顺序,将近代日本女教育家及其女子学校的发展按时间顺序及教育理念、教育内容的演变做如下划分:实施欧式教育的女教育家与女子学校(以矢岛楫子和鸠山春子为代表)、固守传统女教的女教育家与女子学校(以跻见花蹊、三轮田真佐子和下田歌子为代表)、坚持实学教育的女教育家与女子学校(以吉冈弥生和津田梅子为代表)、倡导自由人格教育的女教育家与女子学校(以安井哲子和羽仁元子为代表)。第三,对近代中日两国的女教育家及其女子学校进行了比较研究,对两者之间的差距以及产生的因素进行了分析,从而近代中日两国社会性质及传统观念的差异,为研究当今中日两国的女子教育及女性问题提供有益的鉴戒。【关键词】：近代日本女教育家女子学校
【论文提纲】：摘要3-5外文摘要5-7Abstract7-16第一章绪论16-36第一节选题意义16-19第二节研究现状19-31第三节方法及结构31-34第四节创新与不足34-36第二章近代日本女子教育的确立与女教育家的诞生36-71第一节前近代女子教育概观36-472.1.1古代贵族的女才教育37-402.1.1.1偏重才艺的教育内容37-392.1.1.2追求功利的教育动机39-402.1.2中世武家的女德教育40-432.1.2.1重视女德教育的开始40-412.1.2.2女训书的出现和基督教的影响41-432.1.3近世社会的女子教育43-472.1.3.1偏重女德的教育内容43-442.1.3.2形式各异的教育机构44-462.1.3.3近世女子教育的影响46-47第二节近代日本女子教育的确立和发展47-612.2.1《学制》的颁布与欧式女子教育理念的确立47-512.2.1.1学制的颁布及内容47-502.2.1.2欧式女子教育理念50-512.2.2《教育敕语》的公布与良妻贤母主义教育的成立51-562.2.2.1《教育敕语》和国家主义教育52-532.2.2.2良妻贤母主义教育的确立及所受到的批判53-562.2.3临时教育会议与自由主义女子教育的展开56-582.2.3.1临时教育会议与教育体制的整顿56-572.2.3.2自由主义女子教育的展开57-582.2.4国民精神总动员与军国主义女子教育的实施58-612.2.4.1“国民精神总动员”与教育审议会592.2.4.2军国主义女子教育的实施59-61第三节近代日本女教育家的诞生61-712.3.1近世女子教育工作者的雏形──寺子屋女师匠62-642.3.2近代日本最初的女子教育工作者──外国女传教士64-672.3.3日本女性自办女学的开始与女教育家的产生67-71第三章实施欧式教育的女教育家与女子学校71-103第一节教会女子教育的代表──矢岛楫子与女子学院71-873.1.1矢岛楫子其人及早期教育活动71-743.1.1.1矢岛楫子其人723.1.1.2矢岛楫子的早期教育活动72-743.1.2矢岛楫子的教育理念与女子学院的办学方针74-823.1.2.1女子学院的诞生74-763.1.2.2矢岛楫子的教会女子教育理念76-783.1.2.3女子学院的办学方针及特色78-823.1.3女子学院与日本基督教妇女矫风会82-873.1.3.1矫风会的创立与活动82-843.1.3.2女子学院与矫风会84-87第二节欧式女子教育的典范──鸠山春子与共立女子学园87-1033.2.1鸠山春子的欧式女子教育思想的形成87-913.2.1.1鸠山春子的学生时代和家庭生活87-893.2.1.2鸠山春子的欧式女子教育思想89-913.2.2鸠山春子时期的共立女子学园91-983.2.2.1共立女子学园的创立和初期发展92-943.2.2.2鸠山春子管理下的共立女子学园94-983.2.3共立女子学园与家政教育98-1033.2.3.1鸠山春子的家政教育理念98-993.2.3.2家庭科的设置和充实99-1013.2.3.3家庭科向家政学部的发展101-103第四章固守传统女教的女教育家与女子学校103-154第一节儒教守旧|英语教学论文|教育的固守──跡见花蹊与跡见女子学校103-1184.1.1跡见花蹊的长大和学习经历103-1054.1.1.1少女时代的跡见花蹊103-1044.1.1.2苦学时代的跡见花蹊104-1054.1.2花蹊的教育思想与跡见女子学校的办学方针105-1144.1.2.1花蹊的儒家妇德教育思想105-1084.1.2.2跡见女子学校的创立和发展108-1114.1.2.3跡见女子学校的办学方针和内容111-1144.1.3跡见花蹊与女子学校的社会评价114-1184.1.3.1女子学校与皇室的渊源114-1164.1.3.2教育勋章的获得116-118第二节“女子天职教育”的提出──三轮田真佐子与三轮田女子学校118-1334.2.1三轮田真佐子其人及办学活动118-1224.2.1.1真佐子其人118-1194.2.1.2真佐子的办学活动119-1224.2.2真佐子的女子教育论与三轮田女子学校的办学方针122-1294.2.2.1真佐子的女子天职教育论122-1264.2.2.2三轮田女子学校的办学方针及内容126-1284.2.2.3三轮田女子学校的沿革128-1294.2.3真佐子的社会教育活动与社会评价129-1334.2.3.1真佐子的社会教育活动129-1314.2.3.2宝冠章的授予和寿像的完成131-133第三节良妻贤母主义教育的实践──下田歌子与实践女子学校133-1544.3.1下田歌子的人生经历和办学实践133-1374.3.1.1幼年和女官时代的生活133-1344.3.1.2作为教育者的长大历程134-1364.3.1.3实践女子学校的创办136-1374.3.2歌子的教育思想与实践女子学校的教育理念137-1464.3.2.1良妻贤母主义的教育思想137-1404.3.2.2实践女子学校的教育理念和内容140-1434.3.2.3实践女子学校的发展和长大143-1464.3.3实践女子学校与清末留日女学生146-1544.3.3.1“清国女生部”的开设146-1474.3.3.2留学生教育的理念和内容147-1494.3.3.3留日女学生的活动149-1514.3.3.4清国女生部的衰落151-154第五章坚持实学教育的女教育家与女子学校154-189第一节实学女子教育的开创──吉冈弥生与女医学校154-1715.1.1吉冈弥生的求学和职业生涯154-1585.1.1.1少女时代的立志1555.1.1.2医生资格的获得和职业生涯155-1575.1.1.3女医学校的创办157-1585.1.2弥生的实学教育理念与女医学校的教育方针158-1655.1.2.1吉冈弥生的实学教育理念158-1605.1.2.2女医学校的教育方针160-1625.1.2.3女医学校的发展162-1655.1.3女医生的诞生及影响165-1715.1.3.1女医生的诞生与靖养165-1675.1.3.2至诚会、女医学会和日本女医学会167-1685.1.3.3女医生的社会活动及影响168-171第二节专业女子教育的发展──冿田梅子与女子英学塾171-1895.2.1津田梅子的留学生涯和办学经历171-1755.2.1.1津田梅子的留学生涯171-1735.2.1.2津田英学塾的成173-1755.2.2津田梅子的教育理念与女子英学塾的办学方针175-1835.2.2.1津田梅子的专门技能练习理念175-1785.2.2.2女子英学塾的办学方针和内容178-1815.2.2.3女子英学塾的特色教育和发展181-1835.2.3女子高等教育的“先行者”183-1895.2.3.1津田梅子的高等教育观183-1855.2.3.2专门学校的认可和高等女子教育的确立185-189第六章倡导自由人格教育的女教育家与女子学校189-224第一节女性人格教育的实施──安井哲子与女子大学189-2066.1.1安井哲子的人格教育理念的形成189-1956.1.1.1安井哲子的学习时代190-1926.1.1.2安井哲子的人格教育理念192-1956.1.2安井时期的女子大学195-2016.1.2.1女子大学的成立195-1966.1.2.2女子大学的教育方针和内容196-1996.1.2.3女子大学的校风199-2016.1.3女子大学与“思想问题”201-2066.1.3.1“思想问题”的出现与安井哲子的态度201-2046.1.3.2安井关于“思想问题”与“女子教育”的思考204-206第二节自由主义教育的倡导──羽仁元子与自由学园206-2246.2.1羽仁元子的长大经历和办学活动207-2106.2.1.1羽仁元子的求学和职业生涯207-2096.2.1.2自由学园的诞生209-2106.2.2羽仁元子的教育理念与自由学园的教育方针210-2176.2.2.1羽仁元子的自由主义教育理念211-2146.2.2.2自由学园的教育方针214-2156.2.2.3自由学园的教育内容及特色215-2176.2.3自由学园的“黄金时代”217-2246.2.3.1学园学生的社会活动217-2186.2.3.2“友之会”的创立和活动218-2206.2.3.3东北农村生活公道化运动220-224第七章结语224-246第一节近代日本女教育家与女子学校大量产生的社会背景与主要因素224-230第二节女教育家及其女子学校在近代日本教育史中的地位及评价230-234第三节近代日本女教育家及其女子学校的局限性234-239第四节近代中日女教育家及其女子学校的比较239-246参考文献246-256日文参考文献246-253中文参考文献253-256附录256-274附录A近代日本女子教育大事年表简表256-259附录B近代日本高等女子学校数量统计259-261附录C(1)近代日本女教师的统计261-262附录C(2)近代日本女教师的统计曲线图262-263附录D近代日本女子专门学校一览表(1904─1935)263-265附录E九位女教育家生平及其女子学校的沿革265-274致谢274-275个人简历275