初中生小说阅读能力近况调查及对策探讨

随着时代的巨大变化和新课程改革的不断深入,小说阅读作为语文课程的重要内容之一,提高了学生搜集处理信息的能力,开拓了学生视野,拓展了学生形象思维、想象力思维的品质,培养了健康高尚的审美情趣。有效开展小说阅读,对学生未来的发展,强化学生的语文学习实践,全面实现语文课程目标有着重要意义。本文针对初中学生的小说阅读情况进行调查研究,在分析文献资料的同时,结合问卷调查,将小说阅读放到新语文课程标准的视野中来考察。今天,初中生课外阅读存在哪些问题?这些问题该如何解决?本论文就在这样的背景下来探讨初中生小说阅读的问题与对策,希望为改善初中生课小说阅读的状况,为教师更好地指导初中生小说阅读提供有益素材。本文通过问卷调查的方法,对兰铁五中初三182名学生的小说阅读现状进行了调查,问卷涉及阅读内容、阅读目的、阅读时间、学生对阅读教学的看法、以及不同人群对不同小说的认同度。调查结果显示:对阅读主体熟悉不足,教学方法陈旧,学生缺乏小说阅读的兴趣和主动性,另外阅读时间少且安排不公道。基于调查分析结果,本文提出了几点对策:提高语文教师自身素质;教师应担负起影响和指导学生阅读的责任;制定公道的阅读计划及阅读目标;激发阅读兴趣,改进指导阅读的方法;开展阅读思维和技能练习;对阅读进行多样及时有效的评价。该论文共分三部分。第一部分明确了研究初中生小说阅读的缘由、目的、背景、意义及方法,为本文的研究提供了一个广阔的背景;第二部分通过分析调查问卷,对初中生小说阅读的现状进行分析,并探讨了深层的原因;第三部分针对上述现状,提出了相应的培养初中生阅读能力的对策。本论文以为|教育论文网|,只要本着以学生为主体,社会、学校、家庭一体化,真正落实初中生的小说阅读,那么就会促使初中生健康、全面、和谐的发展。【关键词】：初中生小说阅读能力现状调查对策
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-9一、研究的缘起9-14（一）研究的缘起9-10（二）研究的背景10-11（三）研究过程与研究方法11-12（四）研究问题的表述12-14二、小说阅读对促进学生主体性发展价值的熟悉14-18（一）小说阅读是学生积累知识,搜集处理信息的重要途径14（二）小说阅读是学生、教师、文本之间的对话和交流14（三）小说阅读是学习典范的语言,提高语文素养的有效手段14-15（四）小说阅读是培养形象思维能力,拓展想象力思维品质的必要措施15（五）小说阅读是完善学生人格,培养情操的必由之路15-16（六）小说阅读是学生的审美体验过程和鉴赏能力的形成过程16-18三、初中生小说阅读的现状调查18-25（一）学生阅读内容调查18-21（二）不同人群对不同小说的认同度调查21-22（三）学生对阅读教学的看法22-23（四）学生小说阅读目的调查23-24（五）学生阅读时间的调查结果24-25四、调查结果分析归因25-28（一）对阅读主体熟悉不足25（二）教学方法陈旧25-26（三）学生缺少兴趣及主动性26（四）阅读时间少且安排不公道26-28五、初中语文小说选编的主要特征及价值28-31（一）经典、脍炙人口的作品依然是主流28（二）教材取材广泛28-29（三）小说的选编与单元内容统一29（四）符合学生特点29-31六、培养初中生小说阅读能力的对策研究31-57（一）提高语文教师自身素质31-33（二）制定公道的阅读计划，确定阅读目标33-38（三）加强阅读教学过程指导38-46（四）激发学生课外阅读小说的兴趣46-48（五）加强阅读方法的指导48-50（六）开展阅读创造性思维和审美的练习50-53（七）对小说阅读进行多样及时有效的评价53-55（八）开发小说阅读的资源55-57七、结束语57-58参考文献58-61附录1小说教学状况与课外小说阅读状况调查问卷表61-62附录2影响小说阅读能力的非智力因素及环境因素问卷调查表62-63后记63