论高校思想政治教育场域育人结构与功能

高校思想政治教育场域研究是一项具有创新性、前沿性的研究课题。本文以科学发展观为指导,引入场域理论研究方法和案例研究方法,深入探讨了高校思想政治教育场域的育人结构与功能问题。本文对布迪厄的场域实践理论和教育场域理论进行了先容,对高校思想政治教育场域研究的一些基本概念进行了界定,从而建构起了高校思想政治教育场域的分析模型。高校思想政治教育场域是在高校师生及其他教育介入者不同位置之间所形成的一种客观关系网络,它致力于实现社会核心价值观及其所要求的基本素养的传承与传播,其本质在于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。而高校思想政治教育场域主要由育人目标、介入教育活动的行动者(教育者和学习者)、惯习、资本、位置、社会关系网络及场域环境、时间、制度、信息传播、教育内容、实践的策略路径、教育实践活动等要素结构而成。这一育人场域内部的矛盾运动过程及其规律性,推动着场域形成了一定的运作机制与结构功能。而教育就是塑造人的思想与行为的过程,教育规律则是教育者如何改变人、塑造人、发展人的规律。改变人,首先要改变场域生态；塑造人,首先就要构建、设计场域环境；发展人,首先就要发展完善场域育人功能。本文以为|教育论文网|,高校思想政治教育场域可以通过场域设计、精神塑造与行为引导过程逐步型构出来,并对西北大学新闻传播学院育人场域做了案例研究,分析了其场域型构过程的价值理性、目标、内容及其策略路径。案例分析显示,教育者通过对场域中的位置、资本、惯习、时间、制度、信息等要素的科学调控,能够更好实现在场域实践中塑造人、培养人、发展人的育人目标。【关键词】：高等教育思想政治教育教育场域育人结构
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6第一章绪论:选题设计与文献综述6-131.1研究的实践基础与理论意义6-91.2选题研究的现状9-101.3研究思路与研究特色10-111.4研究方法11-13第二章高校思想政治教育场域导论13-272.1布迪厄的场域实践理论13-192.2布迪厄的教育场域理论19-212.3高校思想政治教育概念分析21-252.4高校思想政治教育场域的概念分析25-27第三章高校思想政治教育场域的育人结构27-593.1教育目标27-293.2行动者及其惯习29-333.3资本、位置与场域环境33-383.4时间、制度与信息38-503.5价值、策略与实践50-533.6育人场域的运作机制与结构功能53-59第四章案例研究:新闻传播学院育人场域的设计与型构59-764.1"五四育人工程"的提出59-614.2育人场域的总体设计61-674.3育人场域型构的策略路径67-76结论76-77参考文献77-79攻读硕士学位期间取得的学术成果79-80致谢80-82