“80后”青年教师以事幼儿教育职业近况探讨

据数据统计,1980年以后出生的约5.4亿人中,约有2.4亿生活在城市里。截止2010年,最年轻的80后已经开始工作,最年长的则已经到了30岁,他们将成为社会各阶层的主力军。这其中有一群“80后”又重新走进校园,成了教师中的新鲜血液。由于生长在独生家庭中,“80后”本就受着很多质疑,当他们走上教师岗位,肩负起教书育人的重任之后,人们更开始猜测:“不成熟”的“唯一|教育论文网|代”如何教好“众望所归”的“独二代”呢?是独领,还是误人子弟?是一代不如一代,还是一代胜过一代?作为幼儿园80后教师,本人有很深的从事教师工作的体会,也同时关注周边80后的同事们,积累了很多与80后教师相关的工作案例与体会(近乎行动研究),因此在本论文中,笔者以自己工作的幼儿园为个案,从自己的角度出发,通过“个案 行动”的实证研究来真实地分析和阐述80后青年教师从事幼儿教育的工作现状。考虑到实证研究可能会有主观倾向,所以本论文同时启用调查研究法,以此增进研究的客观性。本论文分别对D幼儿园四个分园的领导(7人)、80后教师(46人)、非80后教师(23人)、家长(20人)四个群体(共96人)进行了较大样本的问卷调查,要说明的是本文的调查对象涉及了D园内的所有教师。于此同时,再就一些深入的问题对其中部分受调查者开展进一步访谈,以期提高研究的效度和信度。此外,笔者还作了相关研究的文献综述,希望提高论文的普遍意义。本论文以为|教育论文网|当很多80后教师真正走进校园这一社会工作环境,介入教育同时身处学校管理之中,慢慢发觉自己与整个学校文化、管理体系的格格不入。“80后”们的特征不被理解;他们从事职业的现状还不很乐观。在幼儿教育领域,这是一片更注重身心健康的教育领域,而80后教师的健康积极地长大无疑会有益于介入并引领幼儿教育更健康地发展。由此本文将对“80后幼儿园教师”展开研究,分别从求职背景、个性特征、工作中的状态等方面来阐述“80后”们从事教师职业的现状;再由社会大背景、家庭教育、职前教育、工作环境、社会舆论等几方面对现状进行成因分析;最后提出一些针对80后教师长大的管理和再教育对策,期望教育部分对80后教师这一特殊群体的管理引起重视,并进而实施一些更有效的管理对策。【关键词】：80后独生子女幼儿园教师职业状态
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-12第一章绪论12-23一、问题的提出和研究意义12-151.问题的提出12-142.研究意义14-15二、国内外相关研究综述15-181.独生子女成为受关注的研究群体15-162.影响青年教师长大的主要因素163.帮助初任教师实现专业持续发展16-174.教师的自我意识和团队合作对身处团队中的"80后"的启示175.企业界对80后第一代独生子女的研究17-18三、本研究核心概念界定18-191."80后"及80年代以来的一般社会发展的概念18-192、"80后"及第一代独生子女193.幼儿教育职业19四、研究内容与方法19-231.研究目标与内容19-202.研究方法20-23第二章"80后"青年从事幼儿教师职业的现状23-43一、选择教师职业的就业市场、个人背景23-301.幼儿教师的准入"门槛"23-242.幼儿教师的学历与培训的经历24-253.幼儿教师职业社会熟悉所带来的影响25-284.从职者的个人求职需求28-30二、区别于其他年龄段教师"讲求实际"的特征30-391.敬业观:要默默奉献还是要"展现"30-322.工作作风:墨守成规还是"个性张扬"32-333.升迁、赏罚、专业发展:循序渐进还是"立竿见影"33-354.受挫反应:是坚强还是软弱35-39三、个体与工作团队之间关系的特征39-431."80后"的自我意识39-412.团队中的80后41-43第三章"80后"青年教师特征的若干成因分析43-63一、社会及人口背景造就"80后独生子女代"43-481.随改革开放一起长大的实际的"80后"44-462.e时代造就心胸开阔的"80后"46-48二、尤其是先前的"独生"家庭教育对这批青年教师的影响48-511.更重结果的家庭教育48-492.缺乏说服力的家庭教育49-51三、职前教育培训对他们的影响51-561.培训课程的设置52-532.教学实践的缺乏53-56四、当前的工作制度环境对他们的影响56-601.学校的选拔、提升|教育教学论文|制度不适合80后特征56-572.等级性特征的工作环境57-583.职业生涯发展规划的不足58-594.园内行政欠缺对80后特征的了解59-60五、社会舆论对他们的影响60-631.社会默认的职业奋斗观60-612.80后承受的社会压力61-63第四章让"80后"教师欢快地奋斗——教师管理与再教育的对策建议63-74一、尽早制定有针对性的再培训方案64-681.重视80后职业规划64-652.开展满足80后发展需求的有价值的培训65-663.组织80后员工参加各种活动也是一种培训66-674.培训应该贯串|语文教学论文|职业始终675.善待离职员工67-68二、注重管理中的沟通渠道与人性关怀68-721.打破资历和层级的限制68-692.有效的沟通法则693.通融的工作环境69-714.融合的学校文化71-72三、采用"心理契约"式的管理方式72-741.心理契约的含义722.与80后心理契约的内容72-74参考文献74-78附录一:调查问卷78-88附录二:学前教育专业教学计划88-89后记89