影响高职教育进展社会心理因素个案探讨

十六大报告提出我国要走新型产业化道路,对应用技术人才的培养提出了更高的要求。高职院校培养的高素质应用型人才成为我国新阶段人才需求的一个重点。高职教育在向新型产业化道路迈进过程中肩负着重要的历史使命。就当前的国际国内形势看,我国高职教育发展机遇与挑战并存。一方面,经济社会发展对高级职业技术人才的需求越来越大,来自国家政府部分和理论研究者的呼声越来越高;另一方面,高职院校遭受到人们普遍的怀疑、冷漠、歧视和排斥,人们对普通高校趋之若鹜,而高职院校却遭遇着“门前冷落鞍马稀”的尴尬处境。大众对高职教育的态度影响着他们对高职院校的选择,进而直接影响到高职院校的生源,同时也直接或间接地影响到高职教育的发展进程和走向,左右着高职院校的生存和发展。我国高职教育在“夹缝”中求生存。社会心理因素成为高职教育发展不可逾越的屏障。本研究以实地调查为基础。通过对东北某县级市一所私立普通高中和东北某高职学院的个案调查,以及对山东省某地级市的一所高职学院进行的补充调查,全面把握影响高职教育发展的社会心理因素,调查发现:理论型/研究型(5A类)高等教育受到绝大多数被调查者青睐;人们对高职教育的态度普遍比较冷漠;大多数被调查者对“高职教育”的含义模糊不清;高中教师和高职教师对高职教育持双重态度,等等。这些调查结果表明,影响高职教育的社会心理因素集中反映在人们对高职教育的熟悉存在偏差和误区,盲目追求普通教育和高学历;同时由于高职教育体系不完善、中等学校尚未建立起公道的职业指导机制,遮盖了高职教育的优长,又在某种程度上妨碍了对高职教育熟悉的澄清。在调查基础上,深入挖掘了导致人们选择偏好的历史与现实原因。本研究以社会心理学、教育社会学等多学科理论作为依托,寻求在实际操纵层面解决人们熟悉偏差的办法。加强舆论宣传,营造适合高职学校发展的良好社会氛围,提高高职教育办学层次,建立公道的中等学校职业指导制度,实行职业准入制度和职业资格认证制度,这是促进高职教育持续健康发展的根本举措。本论文由引言、主体和结语三部组成,其中论文主体包括三章:第一章:界定社会心理因素的相关概念,剖析社会心理因素对高职教育的影响。第二章:以个案调查为基础,真实展现目前社会大众对高职教育的态度和价值观,深入挖掘影响高职教育社会心理因素形成的根源。【关键词】：高职教育社会心理因素社会态度个案
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-9引言9-13第一章社会心理——高职教育发展的重要制约因素13-19一、社会心理因素相关概念界说13-14二、社会心理因素直接影响高职院校的生源14-16三、社会心理因素影响着高职院校的教学质量16-17四、社会心理因素影响着高职教育的政策制定和改革导向17-19第二章影响高职教育发展的社会心理因素个案调查19-32一、研究方法与样本选取19-20二、结果分析与讨论20-30（一）理论型/研究型（5A类）高等教育受绝大多数被调查者青睐20-23（二）被调查者对高职教育的态度普遍比较冷淡23-26（三）大多数被调查者不清楚“高职教育”的含义26-28（四）高中教师和高职教师对高职教育持双重态度28-30三、影响高职教育的社会心理因素形成归因分析30-32（一）历史文化传统的影响30（二）现实的制约因素30-32第三章对策建议32-41一、加强对高职教育的舆论宣传32-35（一）选择有影响力的人作为信息源32-34（二）选择权威媒体进行信息传播34-35二、提升高职教育办学层次35-37（一）规范“专升本”制度35-36（二）设置专门的本科高职院校36（三）改制部分普通本科院校36-37三、建立公道的中等学校职业指导制度37-39（一）建立全面的学生个人档案38（二）配备职业指导师38-39（三）学校与家长合作39四、实行职业准入制度和职业资格认证制度39-41结语41-43参考文献43-44后记44