高中新课程《<论语>选读》教学对策探讨

2006年浙江省进行新一轮的课程改革,《论语》作为国学经典入选高中语文选修课程。高中语文选修课的开设是这次高中语文新课程的亮点,同时也是难点,因此《(论语)选读》的课堂教学现状如何,教育效果如何,是我们一线教师关注的一个课题。本篇论文绪论部分阐述了选题的目的和意义、相关的研究现状、研究的范围和方法,明确本选题的可行性和可操纵性。第二章主要分析《论语选读》教学策略研究的理论依据,分别从《新课标》对选修课《论语选读》的实施要求和新课标下语文课堂教学策略的解读两方面进行阐释。第三章梳理了《论语选读》的教学现状并对其进行分析。这一章节,主要是通过对《论语选读》课堂教学实践的整理,同时以温州市龙港高级中学,龙港第二高级中学学生作为调查对象展开问卷调查并对有关语文教师进行访谈并加以分析,勾画|语文教学论文|目前语文课堂对于《论语选读》的一般处理状况,以及若干有特色的追求。第四章主要是结合教育心理学理论、阅读教学策略理论,《课程标准》关于高中选修课的学习目标、教学要求,从教学策略的角度研究高中选修课《论语选读》教学的规律,为选修课《论语选读》的教学提供可行的鉴戒。提出了目前适合高中选修教学的四种教学策略：课堂教学准备、主问题形式教学、建构主义教学、情趣教学。在论述四种教学策略的可行性的过程中,分别列举了相应的教学案例,并主要就“主问题形式教学、建构主义教学”进行了具体的案例分析。通过《论语选读》教学策略的研究,得出以下结论：1、教师自身从宏观角度把握文本,提高自身的知识结构。2、教学时需整合各章内容,形成相对集中的主题,以主问题形式进行教学,让学生对整个专题有更加深入的领悟,提高课堂教学的效率。3、联系生活,设计情景式问题,激发学生的想象空间,还原生活本来状态,让学生自己去感悟、体验,促使学生深入领悟精深的文化内涵。【关键词】：高中新课程%E9%80%89%E8%AF%BB%E3%80%8B"target="_blank">《<论语>选读》教学策略
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第一章绪论9-121.1选题的目的及意义91.2研究的范围和方法9-101.3相关研究现状10-12第二章《选读》教学策略研究的理论依据12-172.1新课程对《选读》的实施要求12-132.2新课标下语文课堂教学策略的解读13-172.2.1教学策略的界定13-142.2.2教学策略的构建14-17第三章《选读》教学现状的梳理与分析17-293.1《选读》教学现状的调查与分析17-203.1.1高中学生《选读》学习现状问卷调查及分析17-193.1.2高中教师《选读》教学方式访谈调查及分析19-203.2《选读》的基本教学模式与分析20-293.2.1疏通文意和文言字词梳理式教学20-243.2.2教师主体式教学24-253.2.3主题讨论课型253.2.4作业练习课型25-29第四章《选读》教学策略的实践探索29-414.1《选读》教学策略的类型29-364.1.1课堂教学准备策略29-314.1.2“主问题形式”教学策略31-324.1.3建构主义教学策略32-354.1.4情趣教学策略35-364.2《选读》教学策略实施过程案例分析36-414.2.1"主问题形式"教学案例分析——《中庸之道》36-384.2.2建构主义教学案例分析——《高山仰止》38-41第五章结语41-42参考文献42-44致谢44-45攻读学位期间发表的论文45-46附录46-47