“对话”论述对高中语文选修课程系统建设 介入主体启迪

高中语文选修课程体系的建设是一项改革力度大、创新含量高的系统工程。笔者以为|教育论文网|,“对话”理论不应该仅仅活跃于具体语文课程教学研究领域,更能够给予高中语文选修课程体系的建设以深刻的启示。本文拟将“对话”理论引入高中语文选修课程体系建设领域加以研究,从宏观上探讨该理论分别能对高中语文选修课程体系建设的决策者——校长和实施者——语文教师产生哪些有益启示。通过积极而审慎的思考与探索,从理论层面推动高中语文选修课程体系建设和发展。【关键词】：“对话”理论高中语文选修课程课程体系建设启示
【论文提纲】：中文摘要6第一部分问题的提出6-8一、问题缘起6-7二、研究意义7（一）理论意义7（二）现实意义7三、相关概念的界定7-8（一）对话7-8（二）高中语文选修课程体系8（三）高中语文选修课程体系的建设8第二部分关于“对话”理论8-10一、对话的分类8-9二、对话的重要特征9（一）开放性和启发性9（二）理解和反思9三、对话的基本条件|教育论文网|9-10（一）巴赫金的对话条件|教育论文网|9-10（二）弗莱雷的对话条件|教育论文网|10第三部分“对话”理论对高中语文选修课程体系建设介入主体的启示10-26一、“对话”理论对高中语文选修课程体系决策者的启示11-22（一）修养对话品质有利于校长建设校本化和人性化的语文选修课程体系11-14（二）提高对话艺术有益于校长建设开放灵活的语文选修课程体系14-17（三）拓展对话视域有助于校长建设全面综合语文选修课程体系17-22二、“对话”理论对高中语文选修课程体系实施者的启示22-26（一）作为开放的主体，教师在高中语文选修课程的实施实现自我教育24-25（二）立足于反思，教师在语文选修课程实践中不断提升专业水平25-26（三）信任他人，教师在语文选修课程的校本教研活动中实现合作的发展26结语26-28Abstract28-29注释29参考文献29-31致谢31