教师领导教育：美国教师教育新走势探讨

教师领导教育(Teacherleadershipeducation)，是在美国20世纪80年代教师教育改革的背景下提出并逐渐成为美国教师教育的新趋势。了解与把握这一新趋势，是我国教育比较研究，尤其是有关美国领导教育研究的一个重要课题。目前国内外对这个课题的研究尚不丰富，尤缺少对美国教师领导教育的历史与现状的系统研究。论文在对已有的相关研究文献进行综述的基础上，主要采用文献法、比较法、个案研究法、因素分析法，对美国教师领导教育的历史与现状尝试进行了个案研究与整体性研究，其目的在于唤起我国教育界对教师领导教育的关注与研究，一定程度上弥补我国对此课题研究的不足，并以此为鉴戒从领导型教师教育的角度反思我国的英才教育。全文共分五部分：第一部分导论。提出本文的研究问题并对国内外相关文献进行综述，在此基础上，提出本文的研究目的、内容、方法及意义；第二部分美国教师领导教育的背景和历史。主要探讨美国教师领导教育产生与发展的时代背景和理论背景，并在此基础上分析美国教师领导教育的历史发展及现状；第三部分个案研究。通过“明天学校的领导”计划、“国家写作计划”和默克科学教育中心科学教师领导教育这三个模式不同的个案分析，具体考察美国教师领导教育的实施机构、目标、内容、方式、方法等。第四部分美国教师领导教育的特点与解析。分析美国教师领导教育的特点及发展趋势，并从利弊两方面对其进行评述；第五部分结语。本文在对美国教师领导教育的理论和实践研究的基础上，做出结论，并分析对我国教师教育有何启示和鉴戒意义，论文最后提出可能的后续研究。【关键词】：美国教师领导教师领导教育
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7第一部分导论7-17一、问题提出7-8二、文献综述8-14三、论文设计14-17第二部分美国教师领导教育:背景与历史17-30一、背景17-22二、历史22-30第三部分美国教师领导教育:个案研究30-41一、“明天学校的领导”计划30-34二、“国家写作计划”34-38三、默克科学教育中心科学教师领导教育38-41第四部分美国教师领导教育:特点与解析41-48一、美国教师领导教育的特点41-42二、美国教师领导教育的发展趋势42-43三、美国教师领导教育的影响43-45四、美国教师领导教育的局限45-48第五部分结语48-52一、结论48-49二、启示49-51三、可能的后续研究51-52参考文献52-59致谢59