苏教版高中文言文教学对策探讨与实施

新课程改革持续推进,“以学生为本”“转变学习方式”“课程资源开发”等理念日渐深入人心;“苏教版”教科书的全面推广使用,为贯彻新课程理念,深化新课程改革提供了新的契机。语文课程的核心目标是全面提高学生的语文素养,“苏教版”高中文言文教学内容独特的编排方式,为这一宗旨的实现提供了崭新的舞台。要之,课标变了,教材变了,教学宗旨变了,新的语文教学情境呼唤与之相适应的教学策略。本文以为|教育论文网|,苏教版高中语文教科书具有自己的鲜明编写特色,文言文编排更是具有价值取向人本化、文本编排专题化、呈现方式探究化等特点。形式新、特点明的苏教版体现了很多新的教学理念,是制定教学策略的重要依据。高中文言文教学,应以学生在文言文学习领域的发展为目标;有关教学策略的选择,既要体现新课程理念,又要焕发出传统语文教学艺术的魅力。只有这样,才能克服使用旧教材进行文言文教学时存在的弊端,提高文言文教学效益,并使课程改革真正得到落实,令学生得益,促教师长大。本研究基于新课程理念和苏教版高中语文教科书编写实际,从高中文言文教学实情和学生学习需要出发,提出了高中文言文教学的四大策略,即高中文言文教学的整合性策略、探究性策略、诵读性策略和发展性评价策略。四大教学策略的提出,旨在更新教学理念,改变陈旧学习方式,提高学科教学效益,最有效地发挥高中文言文的教学价值,为学生语文素养的全面提升乃至为文言文学习爱好者在相关领域的进一步发展奠定坚实的基础。【关键词】：苏教版整合性策略探究性策略诵读性策略发展性评价策略
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-8前言8-15一8-10二10-12三12-15第一章苏教版:高中文言文教学策略的依托15-26第一节苏教版普通高中语文教科书编写特色15-18一、价值取向人本化15-16二、教材编写模块化和专题化16-17三、文本呈现方式探究化17-18第二节苏教版有利于文言文教学语文点与人文点的契合18-21一、苏教版高中文言文的编写特色18-19二、苏教版有利于文言文教学语文点与人文点的契合19-20三、苏教版有利于改变学生学习文言文的方式20-21第三节苏教版呼唤适宜文言文教学策略21-26一、苏教版存在弱化文言知识教学的倾向21-22二、专题化组元有窄化文言文丰富人文内涵的危险22-23三、消弭“练习”可能导致文言文教学“凌空蹈虚”23-24四、苏教版呼唤适宜文言文教学策略24-26第二章苏教版高中文言文教学整合性策略26-39第一节高中文言文整合性策略的含义26-30一、高中文言文整合性策略的含义26-27二、高中文言文整合性策略的依据27-29三、整合性策略在高中文言文教学中的意义29-30第二节高中文言文整合性策略的目标和原则30-34一、高中文言文整合策略的目标30-32二、高中文言文整合的原则32-33三、高中文言文的整合课型33-34第三节高中文言文整合性策略实施34-39一、进行文言文教学目标整合34-35二、进行文言文教学内容整合35-37三、进行文言文教学手段和方法整合37-39第三章苏教版高中文言文教学探究性策略39-52第一节高中文言文探究性策略的含义39-42一、高中文言文探究性策略的含义39-40二、高中文言文探究性策略的依据40-41三、探究性策略在高中文言文学习中的意义41-42第二节高中文言文探究性策略实施42-47一、文言文探究性策略的价值取向42-43二、文言文探究性策略的指导原则43-44三、实施文言文探究的三种途径44四、高中文言文探究性策略实施中需要留意的几个问题44-47第三节关于文言文探究性学习的反思47-52一、课堂上围绕文言问题的讨论是不是真正的探究学习?47-48二、教师果真是语文课堂绝对的“话语权威”吗?48-49三、探究何时成为师生学习共同体发展的内驱力?49-50四、文言文学习有无人人“探究”的必要?50-52第四章苏教版高中文言文诵读性策略52-67第一节高中文言文诵读性策略的含义52-55一、何谓“诵读”?52-53二、前人关于诵读的表述53-54三、高中文言文诵读性策略的含义54-55第二节诵读性策略可以实现高中文言文哪些教学价值55-61一、文言文的教学价值55-57二、诵读性策略可以实现高中文言文哪些教学价值?57-60三、诵读性策略使文言文学习活动具有了新特征60-61第三节高中文言文诵读性策略实施61-67一、改变对文言文诵读教学的模糊熟悉61二、多给学生创造诵读文言文的机会61-62三、明确要求，采用多样化的诵读形式62-65四、作必要的诵读技巧指导65-67第五章苏教版高中文言文教学发展性评价策略67-78第一节高中文言文发展性评价策略的内涵67-71一、高中文言文发展性评价策略的含义67-68二、高中文言文发展性评价策略的内涵68-70三、高中文言文发展性评价策略的现实意义70-71第二节高中文言文教学发展性评价策略的功能71-73一、培养文言文探究意识71-72二、促进文言基础知识掌握72-73三、发展文言文阅读能力73第三节高中文言文发展性评价策略实施73-78一、定性评价与定量评价相结合，更注重定性评价73-74二、终结性评价与形成性评价相结合，更重视形成性评价74-75三、发展性评价策略实施中需要留意的几个问题75-78参考文献78-81后记81-82在读期间发表论文82