高师院校《现代教育技术》教学有着问题与对策探讨

教育改革的深入与教师专业化发展的需要,关键在于教师教育理念的更新和教育技术能力的提高,2004年12月,教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(简称《标准》),《标准》是国家针对在职教师教育技术能力制定的要求。师范生作为未来教师的储备气力|教学论文范文|,《标准》也必须作为高等师范院校师范生教育技术能力培养的依据。《现代教育技术》教学的任务就是在师范生进入教学岗位之前,使学生基本具备教育技术能力,从而缩短从事教学工作的适应期,如何培养具备教师教育技术能力的师范生,成为教育技术研究的课题之一。目前,由于《现代教育技术》教学还存在一些问题,导致在师范生教育技术能力培养上不能满足《标准》的要求,因此,对《现代教育技术》教学中存在的问题和对策研究十分必要。本文着重从培养师范生教育技术能力的视角来探讨《现代教育技术》教学改革和实践,希望能为师范生教育技术能力培养改革提供鉴戒和参考。本文以培养师范生教育技术能力作为切入点,采取理论与调查研究相结合的方法,对师范生教育技术能力水平与《标准》中对教师教育技术能力要求的差距,通过对高师院校从事现代教育技术的一线教师进行访谈,对目前《现代教育技术》教学存在的问题从学校重视、课程管理和教师素质三个方面进行原因分析。针对《现代教育技术》教学中存在的问题,结合《标准》的要求,本文从课程目标的确定、教学内容的选择与建构以及教学实施策略三个方面对《现代教育技术》教学改革提出对策,并对实施效果进行分析和思考。【关键词】：现代教育技术公共课《中小学教师教育技术能力标准》师范生教育技术能力
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第一章引言8-19第一节问题提出8-11第二节研究意义11第三节研究现状11-16第四节研究思路与方法16-17第五节相关概念界定17-19第二章《现代教育技术》与师范生教育技术能力培养的关系19-25第一节教育技术能力的全面理解19-20一、教育技术与信息技术的区别19-20二、师范生教育技术能力衡量标准20第二节《中小学教师教育技术能力标准》解读20-22一、意识与态度21二、知识与技能21三、应用与创新21-22四、社会责任22第三节《现代教育技术》是师范生教育技术能力培养的主要途径22-25一、《现代教育技术》以培养师范生教育技术能力为目标22-23二、《现代教育技术》在教师教育技术能力培养中的地位23三、结合其他途径综合培养师范生教育技术能力23-25第三章《现代教育技术》教学问题的调查与分析25-35第一节课程设置不利于教学25-26一、培养目标不统一25-26二、实验课时不足和类型单一26三、与教育学和心理学课程关联不够26第二节教学条件欠缺26-27一、实验场地不足26-27二、师资气力|教学论文范文|有限27三、缺乏氛围的营造27第三节教学实施存在缺失27-29一、教学内容与《计算机应用基础》课程重叠27-28二、教学模式和方法单一28三、课堂教学组织低效28-29四、缺乏有效的评价手段29第四节教学效果有待提升29-35一、学生基本知识与技能掌握有欠缺29-31二、忽略了学生的教育技术应用与创新能力31-33三、学生社会责任感仍需提高33-35第四章《现代教育技术》教学问题的原因分析35-41第一节学校重视不够35-37第二节课程管理脱离实际37-39一、《现代教育技术》课程定位偏离了中小学教育的实际需要37二、教学目标无法体现教师教育技术能力要求37-38三、学校教务制度给《现代教育技术》带来不便38-39第三节教师自身素质有缺失39-41一、对现代教育技术教学的熟悉不足39-40二、对现代教育技术理论学习不够40三、教学态度存在问题,教学效果无法保证40-41第五章《现代教育技术》教学问题的对策探讨41-52第一节确定符合时代要求的课程目标41-43一、《现代教育技术》课程目标确定的原则42二、《现代教育技术》课程目标描述42-43第二节建构以教育技术能力培养为主线的教学内容体系43-46一、课程内容选择的原则43-44二、课程内容的建构44-46第三节采用有效的课堂教学实施策略46-52一、采用灵活多样的教学模式和教学方法46-48二、建立科学的学习评价形式48-50三、创建良好的实验教学环境,加强实践教学50-52结语52-54参考文献54-58附录58-61附录1:读研期间发表论文情况58-59附录2:师范生教育技术能力调查表59-61致谢61-62