我国高校文化素质教育回顾与展望

自20世纪80年代以来，世界各国特别是发达国家相继出台法律、法规或改革措施，以促进和保障对本国的高等教育进行改革。大多数发达国家在高等教育改革过程中都十分重视加强对学生的人文科学、社会科学和自然科学的通识教育。在我国，长期以来形成的传统的高等教育体制，一直存在文理分科、重理轻文的弊端，导致所培养的学生人文素质薄弱，使学生难以适应以知识经济为主要特征的竞争社会的发展需要。根据形势发展的需要，我国于1995年开始在高等学校开展大学生文化素质教育工作。十多年来，在教育部的领导下，经过试点探索、建立基地和普及推广，文化素质教育已深入人心，取得了明显的成绩，文化素质教育在促进学校教育思想和人才培养模式的转变、教学改革、课程体系建设、校园文化建设、社会实践等方面，均起到了十分重要的作用。与此同时，在推进文化素质教育工作的过程中，也出现了很多值得深入研究的问题，尤其是文化素质教育如何深化更需要我们进行深入地研究和思考。本文共分为四个部分。首先对文化素质教育的内涵、论文的主要内容和研究方法作了先容，对国内外关于大学生文化素质教育的研究状况进行了评介；第二部分通过文献研究对我国高等学校十多年来文化素质教育的发展历程进行了比较具体的回顾和阐述，包括开展文化素质教育的背景、发展历程、整体取得的成绩等；文章的第三部分着重对实施文化素质教育过程中存在的问题及其原因进行了深入探析，目的在于使文化素质教育在今后开展过程中更加具有针对性和实效性；第四部分首先对我国高校文化素质教育的今后发展进行了展望，并提出了进一步加强大学生文化素质教育的建议，希望对文化素质教育的深入发展提供有益参考。【关键词】：高等学校文化素质教育发展历程未来趋势
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81绪论8-121.1问题的提出81.2国内外研究综述8-111.2.1文化素质教育的内涵的研究91.2.2与文化素质教育相关的理论9-101.2.3文化素质教育的实践探索10-111.3研究的目的、内容和方法11-122我国高校文化素质教育的回顾12-172.1我国高校实施文化素质教育的背景12-142.1.1顺应世界潮流发展的需要122.1.2中国高等教育改革发展的需要12-132.1.3我国社会主义现代化建设的需要132.1.4大学生全面发展的要求13-142.2我国高校文化素质教育的发展历程14-172.2.1起始阶段(20世纪50年代至20世纪90年代初)142.2.2试点阶段(1995年至1998年)14-152.2.3推广阶段(1998年以后)15-173我国高校实施文化素质教育的成就及存在问题的成因分析17-273.1整体上取得的成绩17-213.1.1转变了教育观念173.1.2营造了浓厚的校园文化氛围17-193.1.3优化和完善了课程结构19-203.1.4提高了教师的文化素养20-213.1.5编写了一系列有关文化素质教育的教材213.1.6大学生在文化素质教育中普遍受益213.2高校文化素质教育基地建设取得的成就21-233.2.1基地学校领导高度重视，基地建设逐步走向制度化21-223.2.2基地学校起到了很好的示范和辐射作用223.2.3基地学校体现了自身的特色22-233.3我国高校在开展文化素质教育过程中存在的问题及分析23-273.3.1将专业教育与文化素质教育对立23-243.3.2教师的文化素质教育观念仍然淡薄24-253.3.3大学生的人格教育不受重视253.3.4文化素质教育课程体系不完善25-263.3.5文化素质教育各地发展不平衡26-274对我国高校文化素质教育未来发展的展望27-394.1关于文化素质教育未来发展的几点设想27-314.1.1思想政治教育是文化素质教育的灵魂27-284.1.2文化素质教育与专业教育相辅相成28-294.1.3培养学生的创新能力是重点29-304.1.4人文教育与科学教育相互融合、渗透30-314.2新形势下加强大学生文化素质教育的对策和建议31-394.2.1加强师资队伍建设314.2.2加强网络文化素质教育工作31-324.2.3加强大学生创新素质教育32-334.2.4加强大学生中国优秀传统文化的学习33-354.2.5加强大学生人格教育35-364.2.6完善课程体系，着力建设精品课程364.2.7鉴戒西方国家通识教育的实施经验36-39结论39-40参考文献40-42攻读硕士学位期间发表学术论文情况42-43致谢43-44