探讨性学习在高中语文教学中运用

教育是为社会培养人才的有力保障,在这个国际化、科技化、多元化的知识经济时代里备受世人瞩目。为了全面推进素质教育,培养学生的创新精神,教育部第一次提出在全国普通高中实施研究性学习,并要求予以充分的重视。研究性学习是基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机组成部分,以其日益凸显的适应时展的价值受到人们越来越多的关注。研究性学习和以往的传统教学固然都是以德育教育为核心,以培养学生的创新精神和提高学生的实践能力为重点,但传统的教学过于注重基础知识的传授,教学方法单一机械,教师是知识的唯一传授者,学生则总处于被动的接受地位,因而学习兴趣下降,教学效果不佳。而研究性学习恰能在教育理念、教学方法、师生关系等方面弥补传统教学的不足。将研究性学习引入课堂,会使我们的课堂教学布满|英语教学论文|与活力。本文共分为三个部分：第一部分是引论,阐释了选题的动机和意义,包括语文教学的现实困境和实施研究性学习的有利条件、研究性学习研究的范围,包括研究性学习在语文教学中的特殊性及其在高中语文教学中的特殊性和研究性学习的研究原则和方法;第二部分分别先容了研究性学习和语文研究性学习,包括国内外对研究性学习的理论研究综述,同时也先容了语文研究性学习的本质、特征及形式；第三部分先容了语文研究性学习在高中语文教学中的运用,阐述了实施研究性学习的具体操纵,包括研究性学习教学目标的确定、研究性学习的组织形式、实施程序、成果评价以及运用研究性学习应留意的问题等。【关键词】：研究性学习语文研究性学习运用问题
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8一、引论8-13(一)选题的动机和意义8-131、语文教学的现状和存在的问题8-102、语文教学中开展研究性学习的有利条件10-13二、研究性学习和语文研究性学习13-24(一)关于研究性学习的理论研究综述13-141、国外的研究132、国内的研究13-14(二)对语文研究性学习本质、特征、形式的再熟悉14-191、语文研究性学习的本质14-162、语文研究性学习的特征16-183、语文研究性学习的三种形式18-19(三)研究性学习的研究范围19-201、语文教学中的研究性学习(研究性学习在语文教学中的特殊性)192、高中语文教学中的研究性学习(研究性学习在高中语文教学中的特殊性)19-20(四)开展研究性学习的原则和方法20-241、开展研究性学习的原则20-212、开展研究性学习的方法21-24三、研究性学习在高中语文教学中的运用24-33(一)语文研究性学习的目标24-25(二)语文研究性学习的组织形式25-28(三)语文研究性学习实施的一般程序28-29(四)语文研究性学习的成果评价29-31(五)开展语文研究性学习应留意的几个问题31-33结语33-34参考文献34-36附录36-48致谢48