回到语文本体

吕叔湘以为|教育论文网|语文就是“语言和文字”,即口语和书面语,语文的基本性质是工具性。在此基础上,吕叔湘形成了较为系统的语文教育思想。吕叔湘的语文教育思想是在现代语文改革运动的大背景下产生和发展的,是一种现代语文教育思想。吕叔湘夸大|教学论文网|语文的工具性(但并非机械的工具论),主张语文应回归语言本体,语文教学的主要任务是培养学生的语文能力。吕叔湘的语文教育思想涵盖了语文教学目的、教学原则、语文教材和教学方法等各个方面,对语文教学实践产生了重要的影响,主要有拼音字运动与识字教学、口语教学、语法教学、文言文教学、作文教学、阅读教学等。当然,吕叔湘的语文教育观点中也有不足的地方,如他在“语文”和“语言”的概念上没有作出严格的区分,他对“语感”的论述不够充分,在教学实践中难以把握。【关键词】：吕叔湘现代语文教育思想本体工具性
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-6引言6-11一6-7二7-8三8-11第一章吕叔湘的现代语文教育思想11-34第一节吕叔湘的语文观11-15一、什么是语文11-12二、回到语文本体12-15第二节吕叔湘的语文教育观15-34一、语文教育目的观16-18二、语文教学原则观18-26三、语文教材观26-31四、语文教学方法观31-34第二章吕叔湘现代语文教育思想的实践34-54一、拼音字运动与识字教学34-36二、口语教学36-38三、语法教学38-43四、文言文教学43-44五、作文教学44-49六、阅读教学49-54第三章余论——对吕叔湘现代语文教育思想的再思考54-60一、关于“语文”和工具性54-57二、关于语文教学内容57-60参考文献60-62攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文62-63后记63