教学型高校专任教师教育技术能力评价探讨

本文认真分析了教学型高校专任教师教育技术能力评价的研究动机、研究现状、研究意义及研究内容,科学论述了研究所涉及的评价理论和评价方法并指出“多元智能”理论对教育技术能力评价的指导意义。论文在认真分析教学型高校专任教师教育技术能力要求的基础上,指出了教学型高校专任教师教育技术能力评价中存在的问题和不足。文章还对《教师教育技术能力建设指导全书》、《中小学教师教育技术能力标准(试行)》、《江苏省高校教师教育技术能力指南(试行)》、《高校信息化建设标准》等资料进行了研究,运用了问卷调查、个案研究等方法制定了专任教师教育技术能力综合评价指标体系,并运用AHP法(层次分析法)对指标体系作了定量的指标权重研究。文章最后结合HH工学院的实际情况,设计了具有针对性的能力评价任务,对教育技术能力评价指标体系进行了应用。【关键词】：教学型高校专任教师教育技术能力评价指标体系AHP法
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-71绪论7-131.1选题背景7-111.1.1研究动机71.1.2相关研究文献综述7-101.1.3研究意义10-111.2研究内容、研究方法及论文篇章结构11-131.2.1研究内容及研究方法111.2.2论文篇章结构11-132基本评价理论与方法概述13-172.1评价的一般理论基础与方法13-142.1.1评价的一般理论基础132.1.2评价的相关方法13-142.2教育评价的概念、模式及方法简述14-152.2.1教育评价的概念142.2.2我国教育评价的主要模式14-152.2.3教育评价的相关方法152.3“多元智能”理论15-172.3.1“多元智能”理论简介15-162.3.2“多元智能”理论对能力评价的指导意义16-173教学型高校专任教师教育技术能力要求及其评价问题分析17-243.1“教学型高校及其专任教师”概念内涵173.2教育技术能力要求及能力评价问题分析17-243.2.1教育技术研究本质及能力要求17-193.2.2能力评价问题分析19-244教学型高校专任教师教育技术能力评价指标体系设计24-494.1能力评价体系概述24-274.1.1构成要素24-254.1.2能力评价体系设计要求与设计原则25-264.1.3能力评价体系指标的确定步骤和方法26-274.2能力评价指标体系设计27-314.2.1能力评价指标体系制定27-284.2.2能力评价指标标准(规范)设计28-314.3能力评价指标体系满足度及“评价指标标准(规范)”认可度调查31-334.3.1调查结果一314.3.2调查结果二31-324.3.3两次调查结果综合32-334.4基于AHP的能力评价指标体系各级指标权重的设定33-484.4.1权重概念及其确定原则344.4.2确定权重的方法34-354.4.3AHP法概述35-364.4.4用AHP法确定能力评价指标体系指标权重36-484.5能力评价分析报告的撰写48-495教育技术能力评价指标体系在HH工学院教师评价中的应用49-585.1教学型高校HH工学院概况49-525.1.1学院的专业设置、教师队伍及教学成果49-515.1.2学院的科研状况、基本办学条件及办学特色51-525.2HH工学院专任教师教育技术能力评价任务设计52-545.2.1能力评价任务设计原则525.2.2能力评价任务内容52-545.3HH工学院专任教师教育技术能力评价任务实施54-555.4HH工学院专任教师教育技术能力评价结果55-565.5能力评价指标体系在HH工学院教师评价中的检验结论56-586结论58-59致谢59-60参考文献60-64附录64-81