分层教学在中等卫生学校教学实践探讨

分层教学,就是针对班内不同层次的学生,提出不同的教学目标,创设不同的教学情景,运用不同的教学方法,采用不同的评价方式,使各层次的学生都能经过努力得到最大发展的教学策略。目前,中等卫生学校生源质量普遍下降,生源的文化基础存在较大差异,而课程的教学仍采用大一统教学模式。针对这种现状,本文鉴戒国内外分层教学研究与实践的成果,正视学生中存在的差异,以我校两个平行班级为研究对象,采用分层教学策略,在教学中进行实践研究。通过一年的教学实践,对实践班与对照班考试成绩,学生非智力因素进行比较发现,中等卫生学校语文分层教学实践的教学策略符合教与学的特点与学生的认知特点和发展规律;能大面积提高教学质量,促进了学生认知水平的全面提高;可以有效控制学生的两极分化,促进学生的整体发展;促进了学生非智力因素的发展,充分体现了以学生为主体的教育思想,增强了学生学习的成功感和自信心。结果表明,在中等卫生学校普通文化课教学中实施分层教学,取得了良好的效果。【关键词】：分层教学卫生学校教学实践研究
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7一、问题的提出7-10(一)分层教学的涵义7-8(二)国内外研究与实践现状8-10二、理论依据10-12(一)符合因材施教的原则10-11(二)符合最近发展区理论11(三)符合教学过程最优化理论11(四)符合合作学习的理论11-12三、教学实践12-26(一)实践目的12(二)实践的必要性12-15(三)实施策略15-16(四)实践过程16-26四、实践结果及分析26-31(一)实践班与对照班学生考试成绩比较26-28(二)实践班与对照班学生非智力因素比较28-31五、结果讨论与思考31-33(一)实践结果讨论31-32(二)实践的缺陷和不足32-33六、实践结论33-34注释34-35参考文献35-37附录一37-39附录二39-42后记42