“生活教育”理念在高中政治课教学中回归

更新时间:2024-03-04 点赞:6841 浏览:22546 作者:用户投稿原创标记本站原创

改革开放二十多年来,我国的经济得到迅速发展,但令人忧虑的是素质教育的发展并不令人乐观,应试教育所带来的弊端越来越成为当今社会发展的障碍。本文以为|教育论文网|,“生活教育”理论是陶行知先生教育理论的精华,依然具有其旺盛的生命力,将其内化为教师的教育教学理念,有助于我们解决改革开放以来的教育脱离实践、脱离生活的弊端,具有重大的时代价值和深远意义。基于几年一线教学的工作经验,并参考了诸多的专家、同仁的有关文献,运用理论联系实际、观察等方法,对本课题进行了一定程度的研究。政治学科的教学,历来的不同程度地存在着“教师难教、学生厌学”的困难,特别是在当前新课程改革的背景下,如何让政治学科焕发新的活力?本文以为|教育论文网|更新教师的教育教学理念是关键,教师应该将“生活教育”理论内化为自身的教育教学理念,与政治学科教学结合起来,进而改善自己的教学实践,灵活运用多种教学方法,运用现代的教学手段和教学设备,克服传统教育造成的教师的“教”与学生的“学”的困难,使政治学科的理论与生活实践切实结合起来,从而真正推动素质教育的实施。【关键词】:生活教育理念高中政治课教学
【论文提纲】:中文摘要2-3英文摘要3-5中文文摘5-8引言8-9第一部分“生活教育”理念与高中政治新课程改革9-18一、陶行知的“生活教育”理念在高中政治新课程改革中的体现9-13(一)“生活教育”理念对传统教育理念的扬弃9-11(二)“生活教育”充分体现以人为本的教育理念11-13二、“生活教育”理念,体现新课程改革教育目的的理性回归13-18(一)“生活教育”理念,体现教育目的的理性回归13-15(二)教学实践对“生活教育”理念的践行15-18第二部分“生活教育”理念在教学实践中的困难及原因分析18-27一、新课程改革下教师对政治学科的“教18-23(一)新、旧教材的更替与教师的适应力18-20(二)教学方法的改革难点20-23二、新课程改革下学生对政治学科的“学”23-27(一)学生在学习中对“生活教育”理念接受程度的影响因素23-25(二)传统学习方法的制约25-27第三部分高中政治新课程改革下,践行“生活教育”理念的对策与建议27-38一、从教育理念上更新教育观,赋予政治课以时代性和人文精神27-30(一)课程观27-28(二)教师观28-29(三)学生观29(四)考试观29-30二、坚持教学改革的开放性30-31(一)学校教育理念的开放性30(二)与社会、社区的双向互动30(三)学校教育与家庭的沟通、合作30-31三、探索教学方法改革的实践性31-37(一)培养学生系统、全面的知识体系31-35(二)培养学生对生活的理解与感悟35-37四、建立开放性的学生综合素质评价体系37-38结论38-39注释39-40参考文献40-43致谢43
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