谈谈英语阅读初中英语阅读课层次教学尝试初探

更新时间:2022-9-25 点赞:28108 浏览:124417 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】初中英语教学直接影响着学生的英语素养的培养和学生的英语交际能力的提升,特别是初中英语的阅读教学对训练学生的阅读能力和表达能力有着举足轻重的影响。本文笔者结合自己的教学实践,探讨了层次教学模式在初中英语阅读中的应用,目的是为初中英语阅读教学提供参考和借鉴。
【关键词】初中;英语教学;阅读;分层教学;原则;实施;语言技能
随着素质教育的不断推进,英语教学受到了人们的高度重视,同时掀起了英语教学改革和创新的潮流。就初中英语阅读教学而言,很多教师进行了探索,总结出了一些先进的经验,其中分层教学模式是理想的尝试,对提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力起到了积极的促进作用,同时培养了学生自主学习和不断创新的能力,为初中英语课堂注入了新鲜的活力。

一、分层教学模式的概述

(一)分层教学的含义

英语阅读教学中的分层教学是教师结合对阅读课文的整体把握,立足于学生的知识结构,运用合理的手段展开阶段性学习的方法,主要分为三个阶段:对语篇进行整体领悟的教学、精讲语言知识的教学以及运用语言技能的教学。可见,分层教学尊重了学生的主体地位,满足了学生的学习要求,对提高英语阅读教学起到了积极的促进作用。

(二)分层教学的原则

为了提高分层教学在初中英语阅读教学中的有效性,需要教师加强对教材和学生心理特点的研究,创造地、合理地选择阅读材料,进而提高英语阅读教学的质量,培养学生的阅读能力和语言应用能力。同时教师在英语阅读教学中应用分层教学方法时,需要遵循以下原则:
首先,启发性原则。学习的过程是不断探索和发现的过程,学生会遇到一些障碍,英语阅读教学更是如此,这就需要教师对学生进行启发和引导,学生进行推理和判断,进而调动学生的积极性和主动性,自觉的参与到英语阅读中来。其次,交际性原则,英语学习的最终目的是交际,即与别人进行交流,因此在教学环节教师要创设交际情境,使学生处于逼真的语言训练中,提高语言的运用和交际能力。此外,还需要坚持实践性原则,在课堂教学中,教师为学生安摘自:毕业论文评语www.618jyw.com
排适当的实践任务,提高教学形式的实践性,真正的使学生做到学以致用。

二、分层教学在初中英语阅读教学的实施

就初中英语阅读教学而言,分层教学主要是将阅读的任务进行分层,由浅到深、由易到难,循序渐进。中学生处于英语阅读能力形成的初期,缺乏一定的阅读技巧,需要将艰巨的阅读任务进行分层,降低阅读的难度,增加学生学习英语阅读的自信心。在初中英语阅读教学中,使用分层教学法,主要是将阅读任务分为整体领悟语篇、精讲语言知识点、对语言进行运用,即对英语交际能力的培养几个层面。

(一)对语篇整体领悟教学

对阅读语篇的整体领悟是阅读教学的基础环节,也是阅读分层教学中的第一个层次,要求从整体上把握文章,明确文章的结构和思想,是培养学生阅读能力和语言应用能力的有效途径,因此教师要调动学生的主动性,训练学生的阅读技巧。为了引导学生从整体上把握语篇,需要教师向学生讲授阅读方法和技巧。
一是略读,这是把握文章主旨的一个方法。就英语阅读文章而言,都有一个主旨,通过略读的训练,可以使学生在有限的时间对文章的内容有一个大体的认识,进而获取有用的信息。此外,教师在进行略读训练时,可以根据文章的中心思想设置相应的问题,进而检查学生的理解情况。二是跳读,即跳跃式阅读,主要是用来寻找某些特定的信息,特别是数据、事实等。在跳读中,方法也多种多样,一方面可以通过关键词获取信息,另一方面也可以扫视全文,找类似的句子进行理解。三是猜测,阅读学习的过程不是被动接受知识的过程,而是不断思考和推断的过程,因此教师在教学过程中要引导学生对生词进行猜测,培养学生良好的阅读习惯。此外,阅读还要把握作者的深层含义,因此需要进行推断训练中明确作者意向,不断培养学生的推断能力,使阅读水平有更高的提升。

(二)语言知识的精讲教学

对文章整体感知只是能够让学生了解到文章的主要内容和作者的写作意图,为了更好的训练学生的语言知识应用能力,需要教师进入英语阅读教学的第二个层次,即对文章的重点句子进行精讲,丰富学生的语言知识。

(三)语言运用教学

初中英语阅读教学的最后一个层次是对语言的运用,因此教师要加强对语言技能的应用教学的重视,进而实现对前面教学层次的巩固。
首先,要加强语言交际训练,首先教师可以以阅读文章为基础,设计相应的讨论话题,组织学生对文章进行讨论和研究,或者是教师提供词语线索,引导学生对文章进行复述,在复述的过程中,教师要采用多种方式,可以是对某一个片段的复述或者是某一个人物的的复述,这样就训练了学生的思维能力和语言表达能力,真正的实现了语言学习的交际性。其次,要加强笔头训练。教师可根据阅读课文新的语言现象设计和布置相应的练习,如翻译、词汇填空,句型转换和语法填空等。

三、阅读教学中分层教学的辅助措施

为了提高初中英语阅读教学的有效性,除了合理的应用分层教学外,还要采取必要的辅助手段。首先,要对作业进行分层布置,对学生进行分成,然后对不同层次的学生布置不同的作业,保证各个水平的学生在阅读教学中都能有所收获。其次,要对学生进行分层评价,分层评价分层教学的目的是力求挖掘每个学生的潜能,使其在原有的基础上有所提高。因此,在教学过程中要有相对应的标准来衡量不同层次的学生,在提问课堂练习,小测验式单元练习中,按各层次教学目标来评定优、良、中、不及格四个等次,对每个学生进行积极的评价,使每个人的学习都有成功感,从而增强了学生学习英语的兴趣,培养学生克服困难的毅力。
结束语:
总之,分层教学符合初中英语阅读教学的特点,满足学生的基本需求,因此初中英语教师要提高自身修养,在研究教材和学生特点的基础上,合理的使用分层教学,提高学生的阅读能力和语言应用能力,为学生综合素质的培养奠定坚实的基础。
【参考文献】
周秀娥.分层教学在英语教学中的应用.宁夏教育,2012(15),
陈贤纯.外语阅读教学与心理学[M].北京语言文化大学出版社,2011(08)
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