关于探析兴趣教学在初中英语教学中运用探析理工

更新时间:2022-12-4 点赞:8349 浏览:26433 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】激发和培养学生的学习兴趣是初中英语教学的重要目标,教师应该执行有效地教学策略,加强学生英语学习兴趣的养成,激发学生潜在能力,发挥学生主体作用,这样才能使其获得全面地发展。为此,教师要转变自己的观念,无论是课堂教学氛围的营造、师生关系的建立,还是教学方式的转变、兴趣激发的创新上都应该有所准备,这样才能适应学生的特点,加强其对英语学习的喜爱,从中得到愉悦的身心体验,使其养成良好的英语学习习惯,促进其英语学习的长远发展。
【关键词】初中英语;兴趣教学;对策
提升教学效率是每个教师都希望的,要实现这个目标,不但需要教师精心的备课,还需要调动学生的学习兴趣,对其进行有效地激励,使其处于学习的最佳状况,才能更好地提升其英语能力和水平。英语学习兼具理论性和实践性,若是教师单纯对学生进行知识灌输,而缺乏必要的表达机会的话,则会使学习显得很枯燥,使学生对英语学习方案,难以提升其英语学习的效率,为此,教师要学生转变自己的思想,将学生作为课堂的主体,激发学生的学习情趣,并采取配套的手段,这样才能更好地符合新课程改革的要求,实现学生的全面发展。笔者结合自身的经验,提出了应用兴趣教学的对策,以期更好地推进初中英语教学的发展。

一、建立和谐师生关系

师生之间的互动对激发学生的兴趣有着重要作用,当教师和学生的关系平等、和谐的时候,学生的学习态度则更加端正,和教师之间的交流也更加充分,这样就会减少学生在英语学习中的挫折体验,进而使其保持饱满的学习热情,激发学生的兴趣。大量的教学实践表明,当学生喜欢某个教师的时候,其听课注意力更加集中;而对某个教师存有芥蒂或是意见的话,则会使其产生逆反心理,课堂学习效果也会受到影响。为了更好地激发学生的学习兴趣,教师要深入到学生中去,学会尊重学生、了解学生、关爱学生,使学生能够感受到教师批评的“温度”,这样才能更好地显现说教的效果,建立融洽的师生关系,从而激起学生学习的兴趣。在英语课堂中,交际是最为主要的学习手段,为了拉近学生和教师之间的距离,为学生的学习建立良好的氛围,教师应该善用自己的手势、语言等来活跃课堂的气氛。教师在教授fat、thin、all、big等单词的时候,可以利用夸张的表情和动作来活跃气氛,平等交流,诸如教师可以撑起自己的衣服表现出自己很胖来表达fat,这样使学生和教师的距离感消失,更好地融入到课堂当中,被英语学习的乐趣所包围,产生学习的意愿,并积极参与课堂活动。

二、灵活利用教学方法

学生的兴趣往往和好奇心、好玩、幽默等联系在一起,若是教师在课堂教学的时候采用一成不变的教学方法的话,则很难使学生产生好奇心,也不会让学生觉得课堂好玩、有趣,难以吸引学生保持专注度,提升学习的效率。为此,教师应该依据教材的内容选择不同的教学方法,在学习对话的时候,若是存在可以获取实物的状况下,教师就可以将其带入教室,以此来吸引学生进行对话,这样就有了具体的情境。诸如在学习“What’s it?”句型的时候,教师就可以为同学准备一些水果,诸如“bananas、apple、orange”等,让学生根据拿到的东西展开对话,这样就能加强学生的形象认知,提升教学的趣味性,从而激发学生的兴趣。当需要复习相关词汇的时候,教师可以用小卡片将这些词语表达的意思表现出来,这样根据这些画面来提问具体的单词,从而加深学生对单词意识的全面把握,增强学生的应用能力,在这个过程中,学生被这样新奇有趣的教学形式感染,思维加快,学习效率会得到有效地提升。

三、开展丰富教学活动

课堂英语授课的时间是有限的,要想真正提升学生的英语知识水平和能力,这点时间是远远不够的,为此,就需要通过大量的课外活动进行弥补。这不但是提升学生英语成绩的重要手段,也符合学生的天性,学生爱玩爱闹,喜欢新颖、富于变化的事物,这种课外活动正他们所喜爱的。在开展活动之前,教师需要进行精心地准备,对活动的各个环节都需要考虑周到,既要使活动体现出一定的趣味性、参与性、集体性,还需要在这个过程中使课堂知识得以巩固,这样才能有效地对课堂进行延伸。 此外,教师还需要分班级、分兴趣、分能力地对学生进行组织管理,为了保证教学活动的质量,应该在每个小组中设立一名能力、交际俱佳的学生,这样在英语朗诵、演讲比赛中,这些学生就能更好地发挥作用,激发学生的学习干劲和学习热情,调动更多学生的参与,使学生在英语学习中感受到学习的乐趣,提高学习的效率。

四、创设良好教学情境

以往的灌输式的教学方式,无形中给学生很大的压力,使其在学习中处于被动的地位,缺乏主动性和积极性,兴趣也就无从建立。实际上,课堂教学情境的好坏,直接影响到学生的学习兴趣,教师要做的就是为学生营造良好的学习环境,使其在轻松、愉快的情境中学习。为了实现这个目标,教师要用饱满地投入到课堂教学当中。传统教学带给人们刻板、守旧、严肃的特点,而教师要做的是让学生在课堂中感受到英语学习的乐趣,让整个课堂充满生机和活力,这样才能更好地感染学生,具体来说,教师应该采取如下措施:其一,课堂热身,为了更好地让学生进行学习状态,教师可以用英语说一个幽默的笑话或、习语、典故等,难度控制在学生可以接受的水平之内,这样就使得英语教学在轻松的氛围下展开,这样学生对英语课堂就有了积极的心理体验,从而为整节课奠定了良好的基础。其二,课堂统一,教学情境包括物质教学情境和精神教学情境,物质的教学情境主要指教室、装饰、景物等客观存在,而精摘自:毕业论文格式字体www.618jyw.com
神情境指的是教师营造的文化氛围、讨论氛围、课堂辩论等,教师除了要精心准备精神情境之外,还需要善用课堂的物质环境,诸如人物、窗外景色等,这样让学生对学习具体可感,言之有物,学生也就能够更好地接受教学的内容。

五、预留课堂讨论时间

学生的学习兴趣是在其不断学习、认知、探索的过程中产生的,愉快的心情、好奇的心理等都是其催化剂,为了更好地激发学生的兴趣,教师应该以学生为中心开展课堂教学。在课堂设置上应该为学生留出足够的讨论和交流的时间,让其对学习的知识有时间消化,以便找出自己存在的疑虑、问题,而后及时将这些内容反馈给教师,这样就实现了良性的课堂互动,这样使得学生成为了自己学习的主人,使其在探索当中感受到了学习的乐趣。在学生讨论的时间内,教师除了要做好监督之外,还需要对不同的学生进行针对性地指导,诸如为其提供材料、提出完善意见、确保讨论方向等,这样一方面给予学生足够的自主性,另一方面也可以使课堂效率得到保证。
六、总结
英语学习兼具理论性和实践性,若是教师单纯对学生进行知识灌输,而缺乏必要的表达机会的话,则会使学习显得很枯燥,使学生对英语学习方案,难以提升其英语学习的效率,为此,教师要转变自己的观念,无论是课堂教学氛围的营造、师生关系的建立,还是教学方式的转变、兴趣激发的创新上都应该有所准备,这样才能适应学生的特点,加强其对英语学习的喜爱,从中得到愉悦的身心体验,使其养成良好的英语学习习惯,促进其英语学习的长远发展。本文提出了应用兴趣教学的对策,以期更好地推进初中英语教学的发展。
参考文献:
郑薇.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].文学界(理论版),2010(05)
王其芬.寓德育教育于初中英语教学之中[J].新课程(中学版),2009(02)
[3]曹治柳.如何打破大学英语课沉闷的课堂气氛[J].广西高教研究,2000(01)
作者简介:
苏培培,女,(1981.7~),汉族,籍贯江苏徐州,本科学历,中教二级,研究方向:初中英语。
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